學歷史／中史可以幾有趣？ （十六）實踐篇 — 大館古蹟教育劇場
講到有趣的歷史體驗，大館古蹟教育劇場必不可少。此活動需要花平日下午三小時的時間，對一般學校而言難以安排，加上疫情，劇場已經停辦兩年，一直沒有機會參加。最近疫情漸趨緩和，而學校仍然是上半天課，終於可以一試。
活動可選兩個主題，高小初中組的裕盛辦館毒麵包案，而高中可探討香港的一宗死刑案。這些題目能涵蓋歷史、公民社會發展科的內容。很多時這些活動設計比較困難，既要符合史實，又要加入有趣及互動元素。這兩件案件故事性豐富，也有較多當時記載的資料，能讓學生從不同角度發揮。這次是初中歷史科活動，於是我們選擇了主題一。
有趣的歷史事件選材
裕盛辦館毒麵包案是19世紀香港一單轟動的事件，當時這間辦館包辦全香港，即維多利亞城大部份的麵包生產。事件成為了當時的國際新聞，在英國倫敦的報章也有跟進報導。著名學者，創立共產主義的恩格斯 (Friedrich Engels) 也曾評論。（註一）當中被告張霈霖被刑事控告在麵包內落砒霜，當天早上他正巧與家眷在往澳門的輪船上，但辯方又指出張氏的兒女都有中毒症狀，張霈霖被判無罪，結果他被驅逐出境。由於案情充滿爭議和富有故事性，能容易吸引學生參與其中。
學生有足夠資料及引導代入角色
首先主辦機構邀請了幾位演員，交代案發經過，讓學生了解背景資料。運用有趣的戲劇元素，讓學生代入。然後學生分成小組，每組了解並飾演一個角色，如陪審團、控方律師、辯方律師及證人等，而每組需要按其角度了解案情。當然，主辦單位有充足的指引如每個角色有幾頁指引，幫助學生揣摩角色，預備他們在模擬法庭提問。
真實的場景及服飾增加代入感
其後，學生參觀大館各個地方，找尋案件時代的相關資料，最後進入前中央裁判處，一個歷史古蹟中進行這個模擬活動。透過對大館和對當時背景的認識，加上真實場景、道具，幫助學生投入。當然學生在學校法庭中回答其他角色同學的提問時也會有錯漏，需要主持協助，當學生回答錯誤，如辯方證人的證詞幫助了控方，同學會大笑及嘩然，這些錯誤也成為學生回味和學習之處。學生的認真態度，也營造了法庭的氣氛和學習的環境。
學生主導的學習
其實，這些歷史戲劇學習活動將歷史案件的決定權交到學生手上，原來三小時的活動也是十分緊湊，絕無冷場。戲劇是一種有效地進行價值觀教育的學習方法，透過學生參與，讓他人感受歷史場景，讓他們真正擁有知識和感受。活動過後，有很多學生在家自己找尋裕盛辦館毒麵包案的資料，並在社交媒體分享，當學生擁抱學習，才能讓他們主動去學，提升學與教效能。
前中央裁判司署的360場景
註一：https://www.marxists.org/archive/marx/works/1857/06/05.htm
