Minecraft 生命創客
#賽馬會教師創新力量計畫項目
- 學習者的多面體 - 了解學習者的不同世界觀
- 經歷中了解自己 - 透過線上線下活動認識自己
- 活用我個人資源 - 認識自我各層面，為個人成長動起來！
我是我。我擁有全部的我。
好的我，不好的我，也是我。
近年有許多科幻小說及動畫都在勾劃 “平衡宇宙”的概念。內容有不同的演繹，但說的多是在另一個平衡宇宙裡有另一個我，可能是相像，可能是不相像，也可能是和這個現實世界的 "我" 所有特質都相反的 “我”。
“實實在在”的這個世界中，在許多不同場景中，也有許多個 “我”。場景是生活面對的不同環境，“我”是在不同場照景表現出的我。那些 “我” 都是 "我" ，是 “我” 的一部份，不單只有那個常見的、在 “現實中的我”。
InnoPower@JC: Minecraft 生命創客
在二十一世紀這個年頭，“數碼原生” 代 (digital natives) 與我們這些 “數碼移民” (digital immigrants) 有很多根本上的差異。他們在數碼世界中長大生成，我們上一輩則是從現實中分割建立我們的數碼部份。我們有著不同的世界觀及對數碼世界有不同的概念。
“線上” 是網絡上的我，“下線” 是現實中的我。
線上、線下的我，是割裂 ? 還是合而為一的呢？
在線上、線下的場景中，我們都有著不同的 “資源”。“資源” 是指那些我們在那些世界中生成已擁有的特質及技能。如果在不同場景中這些 “我” 可互通，而當中的資源可以共用，這樣的 "共有" 資源，可不可以成為 “我” 面對各種挑戰和機遇的幫助呢？
InnoPower@JC: Minecraft 生命創客計劃中，思維是建立 "我" 的基石，經歷是在體驗學習活動中的主角。透過計劃內 “線上” 及 “下線” 的 "學習經歷”，讓參加者可以親身體驗和認識不同的 “我”。
在健康管理及社會關懷科提到認識自己的理論中，“祖哈理窗” 概念使我們明白人如何對自己加深了解。
另外一個場景的 "我" 可成為別人，通過 "線上" 及 "線下" 的體驗學習，目標將「未知的我」縮小，「開放的我」增大，令 "我" 更瞭解自己。同時，也發掘 "我" 更多在不同場景的 "資源"。
日常從鏡中，我看到 “我”，但那個 “我” 不熟識。在 Minecraft 中按功能鍵, F5, 也看到 “我”，但那個 “我” 也不認識。
我希望透過 InnoPower@JC: Minecraft 生命創客計劃的內容，使參與者成為學習者，能學習發現自己更多的資源; 對參與的初中同學(年幼的學習者)，讓他們發現自己一個強項或自己一件能自豪的事作基礎繼續去探索......
尋找 "我" 的道路不容易，值得花一輩子時間去發現。
先尋著 "我"多點，再去建立思維!
