從12 Angry Men 看教育的邏輯
Jul 27, 2017 · 2 min read

12 Angry Men是二十世紀最經典的電影之一,最深刻是主角所說的話:「我不知道他是否無罪。」主角對自己的原則、想法有堅持,最後拯救了一個生命。讓我想起曾聽到的一些教育論述,運用相同的邏輯去分析,同一個人在不同的情況下有不同的論述,這是否合符常理?原因何在?值得作為老師的我們深思。
情況一:上堂不專心
A說:我不知道為什麼學生不能專心。只知道他們留心便會有所得著,而且這是對人的基本尊重。
A說:不知道上課時玩手機是否有問題。只知道他的講座好悶,不應浪費我的時間。
情況二:責任感
B說:我不知道學生為什麼如此懶惰。只知道交功課是學生的責任,做了便學會了。
B說:我不知道為什麼叫我做這件事。只知道這不是我的工作,和我無關。
情況三:因果關係
C說:我不知道學生是否真誠願意去做。只知道這樣做為學生將來的益處。
C說:我不知道你提議的做法對不對。只知道你要向我證明成效只是源於此措施,我才會去實行。
以上的論述大家都聽過不少,有些正確,有些似是而非。12 Angry Men主角的堅持有二:
1. 換個角度,將心比己,讓不同的陪審員表達、感受自己的需要。
2. 堅持一個重要的價值,他「只知道制度中容許人找出案件的疑點去彰顯公義。」
從一小步開始,小事上Putting yourself in others shoes,並堅持真理是一個可行的方案。教育是人的工作,不同的學習經歷會影響學生的一生,就像主角為一條性命,去質疑各陪審員對原告的看法,同樣為了學生去想去問原是正常。
12 Angry Men 1957 電影連結

