教育的初心，寫在教師墮樓悲劇之後
相信選擇教育行業不單是一份職業，而是為了完成一個更崇高的理想，傳遞知識，以生命影響生命，實踐陪伴下一代成長的使命。教師墮樓悲劇後讓公眾人士關注行業出現的一些問題，為什麼教育界的狀況並不如外界所認知的一樣美好？
社會對教育工作的印象和現況
你問行外人，普遍會認為教師薪高糧準，唔炒得，假期多，暑假又長，是一份筍工。也有人認為哪有一份工作如教師般可以攞正牌鬧人。筆者常有機會到不同學校探訪，亦認識不同教師，見過亦聽過兩極化的情況，部分教師可以有大量空閒時間計劃生活，另外的則是過着有返工，冇收工的工作，連食飯去廁所的時間也沒有。我形容教師是一份良心職業，自主性很大、當教師進到課室，幾乎能決定一切，例如課室規距、文化、學習的模式、速度等。莫怪乎我們都曾遇過教師上課照書讀，仿佛是一個人肉錄音機；也有教師春風化雨，成為改變我們的生命的人生導師。
初心如何被磨滅
曾聽到教師慨嘆平日大部分時間不是放在學與教的工作，也沒有時間去關心學生，每日需要完成大量的行政工作如寫計劃、報告、收通告、開會等等，需要十八般武藝集於一身。讓我舉一個更具體的例子，在一間津貼中學，教師希望學生能免費參加一個約一百元的活動，便需要做大量文件去「搵錢」和完成行政程序。例如先與參觀機構聯絡，填寫參觀申請表，然後進行報價。確定活動後按照以下的先後次序再填寫旅遊巴報價文件表、計算活動收支平衡表、出通告、填寫教師外出申請表、學生外出申請表、全方位學習活動津貼申請及活動報告表。教師也會為了加強活動成效，會自行設計預習、體驗活動學習指引及跟進的專題研習活動。雖然部分學校會聘請教學助理，但長時間的壓力和勞累，教師付出沈重的身、心、靈代價。近兩年來，筆者身邊已經有多於五位同事或朋友因為工作身心疲累而患上精神病、癌症等嚴重問題，需要中途離職或取長假休養。部分能夠或敢於拒絕額外工作的教師，可擁有充足的私人空間和生活。管理者當然捨難取易，將新工作分配給願意努力，不懂或不能拒絕的教師身上。工作集中在一部份的教師身上，是令他們壓力爆煲的原因。
常額和合約教師的分別
學校教師分為常額教師和合約教師。常額教師俗稱鐵飯碗，好處是能夠維持教師團隊的穩定，幫助教師專注工作，一般情況下會終身受聘。常額教師解僱程序極之繁複和困難，正因如此，表現不佳的常額教師能如常續任。就算學校和常額教師的管理和教育理念並不相同，教師會為了保住工作而選擇啞忍，造成壓力。
合約教師則是近十多年的產物。政府為推動某些教育改革如通識教育科、STEM 教育等，會提供數年的一筆過撥款去聘請臨時教師推動相關工作。對管理層而言，這些沒有職業保障的教師聽教聽話。有時學校會將一些辛苦的豬頭骨工作安排給合約教師完成。小部份合約教師能轉為常額，但大部份合約教師不斷地轉工，消磨意志，最後這種不公平的現象令他們心淡，離開教育事業。
學校的管理方法
學校管理可以與商業機構無異，都是要處理資源分配，評估工作表現，製作學校發展計劃等。辦學團體及校監一般十分信任校長，不會過問內部管理，所以學校管理的好壞取決於校長。正因如此，校長容易可以成為土皇帝，他有權力去評估工作表現，決定工作計劃等。普遍學校從上而下的政策推行模式，發展方向取決於管理層的想法，不一定要透過教職員凝聚共識。當教師仍未能即時掌握如何實踐和並未認同學校的新發展方向，可能會被視為工作表現不佳，反對改變。校長會找尋一些相近理念的人去推動他的方向，部分反映想法的教師可能被管理層視為眼中釘。有些管理層會安排那些教師任教不熟悉的科目、不斷地被查簿，在雞蛋裏挑骨頭，隨時走入課室進行觀課，或者被無理地責罵。這些行為的目的是讓反對者知難而退，從心理上打擊他們，甚至迫使他們辭職。教師墮樓悲劇也很可能是這些行為的結果。學校這樣做，連人的價值也不尊重，與教育的理念是相違背的。
解決方案：尊重人的價值
教育的本質是尊重人的價值，我們能夠言行合一，才能夠進行身教，亦是最有效及最有力的教育工具。最近深刻的是新西蘭總理Jacinda Ardern 處理恐襲的方法，當發生問題，她願意走進問題核心，運用同理心去陪伴受害的人。這種人民素養和軟實力是大家需要的，一個擁有安全、信任的學校環境才能推動教師團隊合作，有效的促進學生學習。我想大部分的教師希望學校能建立一個有效的交流溝通、公平開放的機制，起碼能做好件事。願意聆聽和溝通，才能建立學校團隊合作的文化，令學生得到最大的利益。
