滿佈火炭的創新路‧小學數學的遊戲化學習與人工智能之二（風暴）

創新是經過不斷提煉、反思、修正、鍛造的過程，無一例外。

在我們這一次的教育創新中，主調是數學與歡樂。雖然對於歡樂這一詞，在數學教育上詮釋的方法有很多，很多人更認為「數學就是算術」、「沉悶」、「沒趣味」。但其實數學不僅僅只是算術，還有很多有趣的內容。我們想讓學生不單止學習到數學知識，亦能夠領略到數學的樂趣。這「樂趣」也不僅僅是解難所帶來的快感和成功感。學習數學的過程也可以是有趣的。應用數學的過程也可以是有趣的。

近來坊間經常提到「Crossover」一詞，所以我們在想：數學教育可以「Crossover」什麼呢？「Crossover」遊戲？「Crossover」冒險樂園？「Crossover」機械人？「Crossover」 VR、AR、資訊科技？

我們仨在一連串的籌備會議中，就這樣在不斷頭腦風暴中萌生出這些令人興奮得磨拳擦掌的點子。

還記得筆者在教四年級數學的時候，在有意無意間編寫了第一款數學遊戲「奇妙24」。原本它旨在將抽出數字的撲克牌電子化，讓學生不需要在上課時拿出撲克牌也能玩「奇妙24」，然而這個遊戲結果卻令筆者驚訝。學生除了在課堂的活動時間很喜歡玩這款遊戲，更想不到的是他們在乘搭交通工具時也會拿出這款遊戲來作消遣。

加上配合校情，所以我們一致拍板，將遊戲和機械人「Crossover」數學教育。然而作為一個教師實在是沒有足夠剩餘的時間完全實現這項教育創新。故此我們決定尋求外援。

而這也是火炭路的開始。