為甚麼VR?
Jul 10, 2017 · 2 min read
在構思VR教文言文的過程中,也有不少人提及其難度。不如來點容易些的!
相信不是老師也嘗試過請班上的學生,以繪畫的方式將文章描寫的人、物、環境呈現出來。如果預知班上有擅長繪畫的學生,當然事半功倍!不過,再想深一下,懂畫的學生,也要懂文章的意思、意境;而且,其他不懂畫的呢?筆者本身不擅繪畫,因此每次都以「火柴人」交代,看見人家繪形繪色,自愧不如,獻醜不如藏拙。誠然,不論畫功如何,這也是一個學習過程,如果學生用心畫,便會用心想,也會用心理解,縱使畫作不美,但也促使學生思考,幫助學生將所想呈現出來。
然而,在班房中有能力透過繪畫表達意念的學生,有多少呢?又有多少學生會因為自己不懂繪畫──用一個自己不熟識的媒介來促進學習呢?
此外,也有意見說,如果專為教學而設計一齣動畫,也能做到呈現文言文內容的效果,更可省下VR器材的投入,製作也相對省資源,這不行嗎?
其實當然可以。VR只是其中一個方法,VR也不是萬能的。不過,相較純粹動畫製作,VR的第一身,讓學生親歷其境的感覺,絕對比單純放映動畫來得投入,印象也必然更深刻。再者,VR可加入互動的元素讓學生以第一身投入虛擬的文言文世界中,由抽象走入具體,與虛擬環境內的人和事互動,以達致學習的效果。這像真的環境,令學生投入其中,所有在這空間產生的反應,效度便高。如果能善用這些效度高的數據,對於回饋課堂教學將有很重要的意義。
這份經歷,相信比起學生只對著陌生的文字,應該來得吸引。使用VR這教學方法,我們的目標要很明確:這只是其中一個教學方法,不過在文言文教學當中,應該是比較有吸引力的一個選擇,而且特別之處在其第一身參與,讓學生學習具體地,活動地學習抽象的文字說明。

