自主學習或是放任學習 DAY 2

我們來到這所開校六年的學校參觀,原來這所學校的學生也是成績較佳的學生。如果學生未能達標,老師會與他們討論以及讓他們考慮合適的學校學習,不過這是極少數的情況。

我問了數位學生:你有夢想嗎?我想當醫生。我想做科學家。我想做個開心的人,入到大學再想工作方向。

當學生滿有目標的時候,他們的學習熱心自動萌岀來,不用老師花費氣力去誘去迫。

這所學校的特色有三:一)與大部分香港的學校一樣,以考試為導向。但不同在於這所學校的學生是有清晰的目標及有能力,去嚮往大學的學習之路。而香港的學生無論學術的能力如何,也會被統一的公開考試拉址著。二)老師給予學生很大的自由,學生如果有原因要遲到或早退,只要跟老師交代,就可以騰空時間讓自己做自己想做想學的事。三)老師每周星期四下午,會有共備時間。老師平日也會互相觀課,互相給予意見。

這所學校的教學理念是「讓學生想學就去學。」他們給予學生自由,因為他們深信學習是學生主導的,是他們的責任,他們的學習歷程最終是向自己交代的。所以,當學生當刻不想學,老師也不用迫。迫一個空殻去學習,總比學生有心去學的時後有效。何不等待他們去按著自己的步伐去學習?

我看見老師的教學進度表,他們會把這進度表發給學生,讓學生也有了解學習的進度,讓他們有自主的空間去安排自己學習的進程。

老師的放手,我深信是基於師生間的尊重、信任。

另外值得一提是課室的秩序。當我們參與課堂觀課時,我們發現課堂很嘈吵。不是每位學生也把書本放在枱上。但當老師發問問題時,全部學生的眼睛也是對準老師,並主動回應。當老師發放課堂練習給學生時,有學生沒有完成,有學生看似不懂,有學生開始忙自己的事。如果這樣的課堂放在香港,老師一定被校長問話。但我們會否先停下批評,花更多的時間去問問學生有這樣表現的根本原因,再去下判斷?或許他們的學習模式不習慣書寫,或許這課題不符合他們的學習程度。。。

學習是學生的責任,老師的角色不是餵食學生知識,而是作為促進者、輔導員,讓他們有空間去為自己計劃學習的歷程,讓他們有持久的自主學習態度及能力,為自己的學習負責。

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