荷蘭交流之旅(一)──不一樣的參觀

今天在阿姆斯特丹進行了一次很特別的參觀活動，數十位老師被分成五組，荷蘭 Kennisland的教育專家為每組提供了不同的參觀地點和工作紙，老師們須按著指示自行前往參觀並完成工作紙的要求。

我們這一組是去參觀 The Waag，一個建於十三世紀的古蹟，最初用來防禦外敵，及後變成貿易樞紐，在往後幾個世紀也多次變更了用途。我們需要完成的任務包括：參觀這棟建築物，了解它的歷史，對比古今功能，其中很有趣的是，這個地方曾與女巫有關，我們也要思考對中古世紀歐洲巫術的看法，此外，Kennisland也提供了一個人名， 建議我們到達後可以找她， 請她為我們講解。

原以為這是一趟歷史考察之旅，誰知去到卻找不到要找的人，但為了完成任務，鼓起勇氣向其他人表達訴求，結果獲得在那裡工作的其他人員接待，並足足給我們講解了一個小時。

由於荷蘭人的英文都帶著濃重的口音，有時難以明白，唯有自己上網搜尋資料，發現原來有關這裡的歷史，大部份都可以在維基百科搜尋得到。

現今這棟建築物經過復修後，內部是一個共享空間，有多個不同的科技、科學實驗中心，進行著不同的發明和研究，也有從事教育項目的，其功能完全跟建築物的外貌和歷史大相逕庭，在我們看來是非常創新。但這裡的工作人員並不同意，他告訴我們，創新並非現代的事，其實創新幾百年前在這個地方已經開始了， 因這裡到了十六世紀，已失去其防禦和貿易功能，於是成為了當時某幾個行業的同業公會，其中包括外科醫生和畫家，因此，世界名畫The Anatomy Lesson of Dr. Nicolaes Tulp 就在這裡誕生。由一個用作防衛及貿易的地方，變成進行專業交流的場所，這無疑是一種創新。

完成參觀後，我們要極速製作短片和寫好講稿作滙報，考驗了我們的溝通和協作能力，過程中，各人各按各職，竭力發揮了我們的小宇宙。

回想這次參觀，重點確實不在知識的發現，因為大部份史實可在網上找到，但整個過程中，從探索路線、尋求協助、發現創新、溝通協作、組織滙報到反思教育，最大的收穫並不是頭腦上的知識，而是能力的培養，而上述的能力都是 lifelong skills。

的確，世界已經改變，學習也應轉變。如果老師只繼續充當知識傳授者，是無法培育出能應付未來世界挑戰的下一代。在學校教育中，除了教授科本知識，其實更重要的，是建立學生終生學習的能力。個人認為，是次活動充滿趣味和刺激，這趟參觀活動的模式，或許可以給予我們一點啟發和點子。