荷蘭學習之旅 – 寶貴的經驗
今天上午，Kinnesland那邊找來了一位Yoga導師，讓我們能在緊湊的行程中暫且放鬆一下。我們先聽著音樂，然後做少許伸展運動，慢慢把緊緊的肌肉放鬆下來。原本以為可以像在香港那樣小睡一會，誰知導師很快便帶領我們做進一步的伸展，而且愈做，動作愈大，讓我們都「大失預算」。在心靈的調整上縱使未能達到我預期的成效，但身體肌肉確實又放鬆了一點。後來詢問導師，她表示這是其中一種的Yoga，無論是哪一種，能夠讓自己感到舒適，身心有所調整已能達到效果，更不牽沙任何宗教上的問題。
過了一會兒，我們繼續分組到不同學校探訪，這是在荷蘭最後一天到學校探訪了，我們都很珍惜。起初我選擇了一所中學參觀，因為對它在中學如何推行蒙特梭利很有興趣，後來他們說LEIMUNDO這所學校有很多創新的點兒，於是便決定到這所學校學習。
乘坐了半小時的火車後，便抵達了小鎮。Tracy問：「你們想選擇坐巴士還是走路？」「當然是走路！」我們毫不猶豫地回答。沿途的景色既浪漫又迷人，讓我們心情頓時舒暢起來。是香港沒有這樣的景色，還是我們平日太忙碌，錯過了身邊很多的美人美景？
抵達學校後，外表看來沒有甚麼特別，原來內部裝潢十分優美！建築簡約而典雅，很多地方都是天然採光，課室是透明的，給人一種開放的感覺。在那裡讀書的學生，一定感到很舒適。
校長簡單介紹後，便帶我們到課室觀課。我選擇了在國際班觀察老師如何教學生荷蘭文。這節課堂很完整，老師先到互聯網運用軟件教學生荷蘭文基本的發音，然後觀看了一段youtube影片，接著讓學生完成工作紙。驟眼看來，與香港的課堂沒有太大的差別，但我和Abbie都一致認為這節課堂用香港標準的話一定不合格，為甚麼？因為整節課堂只有1個教學目標，而最後又沒有檢視學生的學習成效。
可是現在回想過來，是否真的要在短短的40分鐘鞭策學生？何不留給學生多點空間，讓他們發展不同的能力？成功的課堂是一刻的，自主地學習是一世的。
觀課後，校長熱情地向我們介紹了他的理念，有幾點我是特別深刻的：
- 學校全級的時間表是一樣的，這樣就能根據學生不同的能力進行不同的小組教學。由於這所學校的學生來自不同的國家，他們對於荷蘭文的掌握有較大的差異，這樣的做法能有效照顧個別差異。我曾經在Star Class觀察了20分鐘，學生都是Pair up地進行不同的工作，有的在討論，有的在歸納內容再寫筆記，有一位學生坐在老師檯面，根據互聯網的資料用自己的文字整理出來，她只有10歲，卻做得十分出色，絕對是平日訓練有素。
- 學校設有英文（Star Class)及德文拔尖班，能力較高的學生一星期會上一次拔尖班，但要簽署合約。合約內容是學生自訂的，但做不到便要離開，很清晰。
- 學校重視建立學生的社交技能。由於學生來自不同的國家，有不同的背景和文化，發生衝突的機會相對較大。在預防方面，學校向學生教授類似六頂思考帽子的思維模式，讓學生嘗試代入不同的角度進行思考，減低衝突發生的機會。另外，當衝突發生後，老師的思維十分清晰，在衝突點中嘗試找出學生的共同需要，這樣問題便能迎刃而解。這正是我們學校所重視的，也是我們一直堅持去做的。
- 最後，也是我最深感受的。校長在學校設立了一個運動房，目的是讓學生能多做運動。「Children don’t know how to fall since they use iPad. 」是的，世界已經改變了，試問我們小時候所學的社交技能，不正就是在公園、遊樂場等地方，並與不同的人接觸而建立起來的嗎？現在還有這樣的一個平台嗎？我們下一代的部分技能正慢慢消失，作為老師的也要改變，與並不斷教他們知識，何不透過不同的活動建立他們的技能，以應付將來的需要？
Children can learn to independent, cooperation and find the solution!
這星期能夠到訪不同的學校，除了能看到不同的創新點子外，更重要的是能與不同的人進行交流及溝通，得著甚大。
能從成功的人身上獲取成功的經驗絕對是寶貴的。感激Kennisland在這次的荷蘭之旅的幫忙，讓我們能有這樣的經歷。
