衝擊在荷蘭

選擇到荷蘭交流的原因，本來想為校園建立小菜園，而荷蘭整個社區環境的確充滿着花花草草，本應會找到一些靈感，但過了一星期的交流，我所得到的不是我所想的這麼簡單，找回教育的本質是我最大得着。

其中令我深刻的，是學校制定各種課程和行政事務都是以學生為本。甚麼是以學生為本？就是不停反思學生想學的是什麼，學校課程所教的是否學生真正想學。

在荷蘭旅程中，Wings Agora是印象最深刻的學校。Agora 的學生年齡介乎12至18歲，他們沒有分年級，只就住他們想學的主題發展，為自己定立學習目標。而老師的角色是引導學生思考想學的知識，並要為學生建立信心去勇於嘗試。

學校負責人是一位荷蘭教育學家Rob Houben 。他認為「我們要相信人天生的本能是想學習新試物」，學習動機不是老師給予學生，而是學生想學的時候，自然就會有學習動機，到時老師不用教或監督學生。這正正解答了我一直以來的疑慮：為何有些學生總是沒有心機上課。我曾嘗試在課堂設計中的「引起動機」入手，但有時連我都會煩惱着為何學生要學這個知識，又如何「啟動」他們的學習動機呢？

這個模式對於在香港土生土長的我來說是很大衝擊。在課程的框架下，每堂每科的學習目標，教學流程，功課指引到批改指引等等，作為老師原來這一切是一種「安全感」。而Agora的教學模式 ，我不能預測學生想學甚麼，不能預測學生的學習成果，亦不能預測我將要做甚麼，很多未知數令我感徬徨，真的可以嗎？然而，我相信互相尊重，彼此信任是成功的關鍵。

在Agora ，校園內放置了很多學生歷年來的作品，Rob Houben 可一一說出每件學生作品的由來，用車做的書桌，學生設計的地毯，牆壁壁畫，用3D printing 造的走廊燈等等的作品，都代表著學生的故事，我聽得津津樂道。學校給予學生展示作品的空間，就是學校對學生的尊重和信任，是對學生的負出努力的肯定。