「通」才成長計劃回顧二

上回提到學生要提升他們對生涯規劃之意識，將生涯規劃元素放進課程是需要的。經過第一階段的自我探索歷程，學生普遍對自己的性格特質、職業興趣及工作價值觀有理解，而且，都明白到生涯規劃的起點正從了解自己開始。接下來的十月，藉著全級綑綁通識堂的機會舉辦了一場「金齡真人圖書館」，目的是要讓學生透過與一班金齡人士的交流，了解現實環境中不同職業的資訊、相關入職要求及職場上或生活上的趣事。學生藉著好奇心可以近距離問他們感興趣的地方，同時啟發他們對未來工作、職業的想像。

學生在活動都有不少的反思，這亦是我喜見的。希望他們透過不同的「真人圖書」體驗後，從他們身上學習到不只是知識／技能，而是面對自己人生及工作的態度，即使在「學校」的環境內亦能啟發對未來工作世界的一些想像。

回歸同期的通識課堂，透過課程上調適、課堂調適及評估調適，讓學生學習有關生涯規劃、生活技能、個人抱負（馬思洛需求金字塔）等概念，以及將部分舊有議題更換，轉而探討有關Youtuber、電競及斜槓青年等議題，加強學校學習與社會時下議題的聯繫，同時期望繼續透過課堂亦為學生個人成長及生涯規劃上帶來啟發。