「通」才成長計劃回顧四

在通識課程的《個人成長與人際關係》單元中，學生需要掌握生活技能的概念（包括時間和財政管理技巧、抗逆力、情緒管理技巧和人際溝通技巧等⋯⋯）同時，亦需要了解物質與非物質生活素質的概念。但是，若只硬教概念、缺乏情境應用就往往以深刻理解及學習。

在11月，利用了全級的通識綑綁堂，找了一間外間機構籌劃了一場類似模擬人生的遊戲，名叫「策劃大未來」，遊戲目的是讓學生理解生活技能及財務管理技巧，期望學生不只是硬記要懂得分開「想要」及「需要」、為自己收支平衡預算表、不要過度借貸、紀錄開支項目和投資複利息效應等等，而是可以透過遊戲體驗更軟性化地植入這些概念。

同學在遊戲中分成不同的小組（家庭），需要一同經歷年青期（45歲前）、中年期（45–60歲）及老年期（60歲後） 三個階段，以金錢換取生活卡中的物質及非物質「生活素質分數」。

還記得一開禮堂門，學生蜂擁而上，爭相到不同攤位落力找工作的模樣，同學有些雖然做到滴著汗，但仍然面帶笑容，努力為自己組（家庭）儲更多的錢，十分投入遊戲當中，我們通識組的老師亦充當當中數個攤位／市場的老闆，與學生一齊融入這活動當中。

到反思階段，不少學生都對這次活動所經歷的人生有些體會，明白人生面臨的選擇有許多、明白自己需要為自己人生管理、明白理財及投資的需要等。