2019年4月24日與年輕人對話

今天的課堂進行了一個名為Human Library的活動，請來八位不同年齡、性別、種族、背景、能力和發展路向的年青人，當中有在教育體制中如魚得水的優異生，也有一直在學校裡掙扎求存的SEN生，也有中規中矩、總是緊緊過關的，亦有完全迷失、甚至曾自我放棄的……老師們輪流走到他們桌前坐下，聆聽他們娓娓道來自己的故事。

有老師問及一位年近三十的青年人：如果時光倒流，回到求學時代，你期望學校給你甚麼 ？年輕人回答：我希望老師把我當成一個人看待。他的故事跟大多數香港學生一樣：每天都在趕功課，為了應付公開試不停操練，學校生活讓他透不過氣。他欠下巨額功課，他缺乏學習動機，但每到考試都會稍微努力，讓自己可以升班，因為他不願留班，不願在學校多逗留一日。然而，有一天，當他遇到一群老師，願意給予他一點空間和自由，之前所有漏習，都能夠一一自行修正。

SEN學生長大了，回憶小學生活，形容小學是一個地獄：找不到朋友，調適不「貼地」。再問：那現在的融合教育應該好一點了吧？他用力搖頭，說現在更差，因為SEN學生人數越來越多，學校的融合政策變得更體制化和架層疊屋，調適和輔導做得更因循和例行公事。他也問：我智力正常，有學習能力，肯用功讀書，有家庭支援，卻因為專上教育沒有融合調適而被逼放棄，為甚麼因為我天生的缺損，而把我摒棄於教育之外？

品學兼優生被定義為教育制度中的成功者，學校裡的乖乖牌，在老師每次提問時都積極作答，背後原因，竟是因為嫌老師煩氣，覺得老師說話太多，希望盡快回答，讓老師可以收聲。人人都認為，成功學生應入讀有前途的學科，每個人都說他選擇錯誤，明明是優異生卻完全迷失，甚麼是成功？對年輕人來說，能夠尋回自己、做回自己就是成功，但世俗眼光並非如此。

小伙子因為升中適應不良迷失方向，選擇自我放逐，成為隱蔽青年。他可能是世人眼中的爛泥，然而爛泥也有理想！當遇上對的人，燃點起他的動力，幫助他把學習與人生扯上關係，他可以大放異彩，失學並不是絕路，讀書不成絕不等於一事無成，他甚至可以成為別人的祝福。

每一位年輕人，在我們面前並沒有愁眉苦臉，他們都是臉帶笑容，坦蕩蕩地向我們述說自己的想法和經歷，很多已是雨過天晴，尋找到自己的一片天。然而，我的內心卻像千斤重壓…… 我確實不能說，他們所受的苦與我無關。

在分享和反思環節，我禁不住哭了，但哭的不止我一人。今天在座的，有校長、副校長、創新教師和同行夥伴，我們這數十人都被燃點起來，大家都很想在學校裡推動一點創新，為孩子出一點力，但我們心裡那小火苗能否繼續燃點下去，還是當回到工作崗位就瞬間被繁瑣的事務熄滅，其實我敢也不確定。

親愛的同工們，我今天是說話多了，深信我們每一位都是好老師，造就了不少學生，但這幾位年輕人的心底話，也可能代表著一部份我們的學生，他們的故事是否也讓你動容？可否邀請你一起㩦手，為我們孩子的需要作出一點改變、一點創新？一點火苗可以很快就熄滅，但一堆火苗就應該可以燃亮起來，發光發熱。