Between Two Ends兩端之間

仍然清楚記得，這星期的海外學習之旅經歷了兩個版本，由二月中的第一稿計劃去美國到三月中的第二稿改到英國。美國與英國，是地球的兩端(Two Ends)。

我們的興趣是腦神經科學，找到了英國兩所合適的學校進行探訪，在利物浦(Liverpool)的Gilbrook School，以及在雷丁(Reading)的Queen Anne’s School。利物浦與雷丁，是英國的兩端(Two Ends)。

一所是服事基層的特殊學校，另一所是服事中產以上的私立女子學校，學生來自社會群體的兩端(Ends)。

正因如此，在「硬件」(Hardware)上實在很不同，但不在這裡著墨描述。反而，兩所學校在推動「以腦神經科學」的軟件(Software)上，特別是專業發展(Professional Development)上，有不少接近的地方。

第一，它們會借助大學學者或研究員(Researcher)在學術研究層面給予支援，特別是在認知(Cognition)層面不多的情況下，更會重視「教、學、研」的「三角關係」。教學是一種驗證，驗證研究的準確性及可行性。回顧本地教育的情況，較常重視經驗，重視教育工作者的經䌞、也重視參考其他學校的經驗。我相信，重視「教學研」及「經驗」並非要取捨(Tradeoff)，反而可兩者兼得、互相補足。

第二，它們花上不少時間在計劃展開之前向不同的持分者清楚解說理念(Rationale)，也讓自願者(Volunteers)成為先鋒(Pioneers)，就是「先讓一小撮人富起來」。而且，推展計劃需要時間(Takes Time)及耐心(Patience)，最少以三年時間為一階段。

這些做法並不陌生，甚至是老生常談，只是這兩所學校再一次向我們示範切實執行、堅持到底並非不可能！

當提到硬件(Hardware)及軟件(Software)，不禁讓我想起香港城市大學校長郭位教授所撰寫一本名為《高等教育的心件》的書。其中，「心件」(Soulware)指的是一種文化、心態、行為習慣和思維模式。他說：「不論做甚麼，都要有心，否則即使硬件和軟件齊備，對於教育和社會的幫助也只不過是緣木求魚。」。

說得對！「心件」的確重要！因為從來，教育都是建立人、育人的事業。兩所學校的管理層及前線老師皆異口同聲表達團隊幸福感(Wellbeing)的重要性。校長介紹學校時，會刻意對老師給予肯定(Recognition)和讚賞。校長老師記得學生的名字及特性，學生會對他們主動前來擁抱。無論團隊隊工、師生之間，這些互動關係(Relationship)自然地流露，平凡卻美麗。雖然兩校不是開宗明義提倡「正向教育」(Positive Education)，但卻活現出來。

仍然清楚記得，其中一位老師的一句話：“I won’t change my job, because I know I can make a difference here.”(我不會轉工了，因為我知道我在這裡可以做一點改變！)或許，正正是「心件」的觸動，即或我們站於兩端之間，仍深受感動與激勵！