創新之旅-Week. 3

范寧醫生（health equity into. Action)、白雙全、非暴力溝通2、孵化概念、permaculture、參觀東華三院蔡榮星小學、shadowing

醫護行者推廣健康公平social determinants of health and. Health equit

有的醫護以至保養健康的方法，並不一定需要醫生。．，由此，問題不是夠不夠醫生，而是我們可有足夠公平的醫護健康支援。影響健康的因素，佔八成來自社區。

sir michael martmot: The worse thing for a physician is to help someone get well and then send them straight back into the situation that made them sick in the first place.

健康需要身、心、靈、生活，當病情受控，世衞的標準已屬健康。

說教式說健康，以恐嚇為手段已經「太多」，可考慮以其他健康指標為比賽，例如：全班BMI、睡眠時數、看電子產品時間等。

well bring 比單純防病重要°

利用泥for sen,因為有不同的sense輸入、可塑性高、釋放想像力、能量轉移、跟泥建立連結。

標準化vs創意

趕課程下的教育？

教育的本質→建構學生的未來

制度的改變困難→無力感↑ →不是打破門就好→小點子推動大改變

permaculture樸門永續

予取予求，互相平衡，避免過度耕種，著重平𧗾。

例子1：利用南瓜、粟米、豆為－起耕作的農作物＇以互補。

例子2:不需刻意除雜草＇利用強壯的農作物來自然對抗/淘汰

東華三院蔡榮星小學（梁敦瑜校長、黃浩賢副校長）

始於足下，澤高而立

A school for tomorrow‘s leaders

校本遊歷及全球公民2018

成立原因：針對pain point(節奏急促、大量行政工作、考試制度、學習差異）→限制永遠存在。

． deep. learning → 6 C發展主動探究、愛思考、能實作、敢創新、善溝通、有承擔的世界公民

注重個人素質培養，沒有工作紙

老師角色：facilitator/ learning partner

Project base、重有效有趣、群體互動、以學生為中心、帶意義的學習、學習即生活

Learning by doing

個人反思：起動創新只需少數人，最後＇仍有少數人無法被改變

每位學生也是我的教師！

shadowing s2A

每個行為也有原因