「兒。家。玩」手記 〈二〉 – 【你想怎麼愛便教我】

「一講起個女我就嬲，勁硬頸、臭脾氣… 同我後生嗰陣一樣！」

豪邁媽打從小組第一次會面便如是說。

豪邁妹將升讀小學四年級，是一名小電視迷，很喜歡大講大玩古裝/穿越劇的情境，有時穿越得讓玩伴摸不著頭腦；脾氣來得十分爆烈：即席動手反枱，有要離家出走。豪邁媽既失措又怒不可遏，「都唔知佢邊度學返嚟！」

在一次親子遊戲的過程裡，導師問小朋友「有咩會令到你地好嬲㗎？」，有小朋友說「要做暑期作業」，有小朋友說「俾同學蝦」，豪邁妹也大大聲的回答了一個「俾媽媽打！又嬲又驚」。

豪邁媽很是驚詫，「邊有打？！我好耐都冇打過佢！」。那一刻，豪邁媽才發現有些傷痛、有些情緒原來被女兒深深記了在心中。導師們也認同被打當然會生氣會害怕，於是邀請了豪邁媽扮演這一輪的沙包讓小組成員「空氣打」，好玩地散一散強烈的情緒能量。沒想到，才揮了兩下手，豪邁妹便閃身擋了在媽媽身前，攔住了眾人的「拳打腳踢」。

「喂，唔可以咁多人蝦我媽媽，假打都唔可以！我先係當初俾媽媽打嗰個，所以我先罰得！」

而豪邁妹給予的「懲罰」，是一個連帶助跑兼好用力的突襲擁抱。

「係感動嘅，斃在佢轉頭咪又係激我！」（同場另一個家長已感動得偷偷拭淚）

就著豪邁媽的反應以及遊戲中的觀察，導師明確地指出了她慣常表現逃避行為和自我否定 – 正如當初因為一時怒氣，打了女兒，事後沒有好好跟女兒溝通處理，不再提起就代表沒事；否定了自己的情緒，同時否定了豪邁妹（收到女兒飛撲抱抱的豪邁媽一臉動容，導師們是有眼見啊，可是顧著緊抱媽媽的豪邁妹看不到呢；一個出於疼惜媽媽的舉動非但得不到媽媽的正面回應，還得被無限放大了的「激心」來合理化）。自然而然地，豪邁妹把執拗和逃避的行為模式學得似模似樣。

「原來唔止衝動硬頸，阿囡情緒爆發既時候用嘅字、郁手郁腳、嘭門匿入房，係學哂我。之前我仲話唔知佢邊度學埋哂呢啲嘢…」

經過幾次的小組活動，豪邁媽開始意識到了什麼是真正的身教；對孩子道理說得再多、管教再嚴厲，也不及家長管理好自己的情緒，然後做到表裡如一、言行一致。

「都咁多年真係驚唔知改唔改到… 但係我睇到如果我唔變，個囡就好似望住塊鏡咁好難變。我會努力。」

文：步步姑娘

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