抱怨漢堡──如果不喜歡作文，就大聲說出來吧！
前陣子和家長及孩子聊到『在文學課寫作時，都覺得有好多東西可以寫，寫起來也得心應手，但不知道為什麼當學校作業出現作文時，寫作的感覺就通通不見了。』
正好這陣子我們學到正反論證，於是就順勢討論了「寫作這件事」這件事，在討論的階段孩子將想法用口頭說出來，老師則用心智圖協助孩子整理，過程中孩子一邊說明自己的論點，一邊檢查老師記下來的事情是不是符合他們的意思。
一開始我們討論〈大家是什麼時候開始寫作？〉，孩子說大概二年級的時候開始被要求寫小日記或是短篇的文章，想寫什麼就寫什麼。接著我又問孩子，那為什麼更小的時候不寫呢？他們回答可能是寫不出來吧！畢竟認識的字不多。
接著我們討論〈為什麼他們不喜歡寫作文？〉孩子劈哩啪啦地說了好多理由，他們說因為：有字數限制、有的字明明還沒學過但卻被要求寫國字、老師總說想寫什麼就寫什麼但卻常常退稿、規定要寫四段而且每一段還有特定的長度限制、作文紙寫了如果不把前面全部擦掉就很難修改等等……你發現了嗎？寫作文這件事，對孩子來說痛苦的地方幾乎都是外加的限制。
不過既然大家這麼討厭寫作，這件事不是應該早就該被淘汰、消失了嗎？怎麼我們到今天還是會寫作呢？
於是這個階段我們討論了〈為什麼要寫作？〉，由於在各堂課我們都會練習切換角度思考，孩子並沒有花太多時間就跳出剛剛討厭寫作文的話題，說了自己的答案：這樣才能留下紀錄、可以讓在很遠的人或是未來的人看到自己的想法、可以訓練邏輯、寫作會反覆修改比較不會像說話那樣講錯話等等。
最後，我們討論了〈那寫作文這件事到底應不應該繼續存在？〉，孩子說如果是制式的作文真的不想寫，但如果可以順利地抒發自己的情緒、寫自己想寫的東西那就還是蠻喜歡書寫的。不過孩子也同意如果我們不將每一段的論點分開來寫的話，可能會造成閱讀者很大的困難，覺得這個人怎麼講話顛三倒四的。
剛剛的討論大約進行了15分鐘，討論過後，我們將剛剛的內容用漢堡的樣子整理起來。
1. 漢堡上層的麵包是第一個問題：大家都是什麼時候開始寫作的？
2. 漢堡裡的起司是第二個問題：為什麼他們不喜歡寫作文？
3. 漢堡裡的肉是第三個問題：為什麼要寫作？
4. 漢堡的下層麵包是第四個問題：寫作文這件事到底應不應該繼續存在？
如果你不想吃乾扁的漢堡就要多舉幾個例子讓大家明白，於是我們做出了三層起司牛肉堡。
最後，孩子們提議要額外做自己的漢堡，每個人挑選了自己喜歡的題目開始與自己對話。透過每一層漢堡的餡料孩子練習去建構自己的論點，想辦法把腦中的內容說清楚。這和憑空發想很不同的是，有任務進來後，孩子們會因為想做出豐盛的漢堡而更用力地去提取腦中的想法，慢慢的寫作的邏輯就會成為習慣了！
下周，我們會將漢堡大綱中的論點寫成作文，相信孩子們都能寫出很棒的文章。
