【短命學校】理想學校：讀書寫字不是最重要
撰文: 伍詠欣 攝影: 劉玉梅、譚志榮、伍詠欣、部分圖片由受訪者提供
15 Jun 2017
早上7點半，天已光亮。坐巴士上山，半睡半醒來到觀塘的順安邨。幾個身穿黃色運動服的學生與我一同下車，我跟着他們穿過露天停車場入口，轉一個彎，眼前先迎來一個仍在維修的籃球場。
校長也有夢想
地面灰濛濛一片，四面有膠帶圍起施工範圍，旁邊就是學校。粉藍色外牆的一面掛上校名，基督教聖約教會堅樂第二小學（下稱：堅二小學）。火柴盒般的校舍高六層，外牆分別塗上不同淡粉色，方正的外形多了一點活潑。
踏入9月中，天氣仍未見清涼。校長蕭婷站在校門，跟學生打招呼。
“You’re five minutes earlier today, good job!” 她向一位少數族裔女生說。
另一位媽媽目送兒子踏入校門，校長問他，”What do you say to your mom?”
“Byebye.”男生向媽媽揮揮手，拿出學生證「打卡」。
今年是蕭婷接管這所學校的第二年，學校的「壽命」只餘下七年。學校前身是葛量洪教育學院校友會觀塘學校，由司徒華於上世紀六十年代創辦，2008年因收生不足被殺校。隨着觀塘區內有多個公共屋邨及屋苑落成，校舍被凍結七年後，由政府主動邀請辦學團體營運，不過辦學權只有九年，是全港三間「短命學校」之一。
「九年限期」是起點不是終點
蕭婷接任堅二小學校長一職之前，在舊校已任職十七年。由普通教師轉為英文專科老師，再升為主任及副校長兼任行政工作。蕭婷說，如果不是限定九年的任期，她也未必有打算做校長，因為她未能有心理準備把一生人都投進一個可望而不可即的夢想。「在前線繼續教學，直接影響學生當然沒問題，但是要在校長的位置，才能改革，才能帶動老師改變教學模式。我希望有一個新地方，可以提供心目中的理想教育。」
什麼是理想教育？
「學生可以鍾意返學，發掘到自己的強項，從而帶動到平日的學習。只要能夠提升學生返學的動機和動力，我已經滿足。」
為了「我鍾意返學」 你去得幾盡
可是在催谷文化下成長的學生，有幾多個講得出「我鍾意返學」？
為了這個理想，校長可以去到幾盡呢？
曾有研究指出，假如學生不用放假，用兩年半的時間，就可以完成六年的小學課程。為什麼小學的基礎教育需要定為六年呢？除了學習知識之外，學生在學校還學會什麼？在羣體生活中，學會與人溝通的技巧；在各式各樣的體驗中，了解自己的強弱項；在面對挑戰的時候，嘗試用創意解決問題。
這一切，不是每天坐在課室八小時聽老師講書就能學到。於是，學校的時間表出現了新意。
午飯之後，不設常規課堂。換言之，中英數等學科，下午不是屬於你們的，下午是一個不一樣的學習國度。
Learning By Doing
這個主意，由推廣不同教育理念的民間組織「教育大同」提出，沒想到可以與校長一拍即合。
「教育大同」在2015年以「我要真假期」為主題，舉辦教育論壇，其後吸引到賽馬會慈善信託基金關注，主動邀請機構申請資助。「教育大同」創辦人及總幹事張惠侶，與堅二小學當時的學校顧問梁幗慧博士，已經與校長蕭婷洽談合作可能，在賽馬會推動下，決定推行一個三年計劃，名為「感‧創‧做大本營」，英文就是”Learning By Doing”。
「我們希望嘗試在一間本地主流學校，實踐Learning By Doing（LBD）的理念，我們想證明這不是一個中產離地的口號。」梁幗慧說，她現時是LBD計劃的課程統籌。
沒有學科課堂，午飯之後，堅二小學會做些什麼？
「教育大同」找來MakerBay工匠灣、Creative Kids奇極創作室、綠腳丫親子讀書會、青田教育基金以及Playright智樂兒童遊樂協會，六個機構一起合作，與學校共同設計課程，定下「遊戲（Play）」、「自造（Making）」、「設計（Design）」和「閱讀（Read）」四大方向。
舉家浪遊世界一千日
張惠侶育有兩女，實踐Home Schooling，一家人曾經駕着帆船浪遊世界一千天。在張惠侶看來，此舉只是為時間表添上一點新意。在外人看來，這可是一場革命吧？
幸好校長也打算今年試行下午只教術科，「時間表上沒有太大取捨，我一直希望學科以外，術科和文化等科目也可以平衡發展，現在只是把重點放在後者多一點。」蕭婷說。
下午的課堂主要由六個機構的導師帶領，學校老師在第一年只需要從旁觀察。「老師並不容易改變，但是，他們的思維不變，課堂就不可能改變。我可以『豪』一年的時間讓老師從旁觀察。」蕭婷相信「教學相長」，老師在下午體驗到LBD如何帶動學生投入，很自然就會反思老師在課堂上的傳統角色。
「老師不應該是講者，而是支援者。」為免老師佔用太多時間講書，校長規定每堂完結前十分鐘，設有提醒鐘。「老師一節課教十件事，學生可能只收到五件事。為什麼不是一開始就只教五件事呢？」
每個老師都有自己的魅力
校長曾經也是老師，她笑說自己一向不太理會教科書的課堂計劃建議，但會用盡所有的視聽教材，配合唱歌、看新聞、講故事等不同方法，讓學生投入課堂。「我不敢說每一次都成功，但學生會感受到你的用心，這已經可以改變他們的心態和學習動機。」
蕭婷相信每個老師都有自己的魅力，只是因為被教學進度牽着走，沒有時間花更多心思備課，廢掉了自己凌駕框架的能力。「如果老師每堂只用十分鐘教授需要的知識，其餘時間可以讓學生討論和表達，已經是很大進步。」
