閱讀程度和寫作程度的落差怎麼訓練
Angel老師想在這次放長假回澳洲跟紐西蘭探望老同學們，所以，前陣子，在臉書上跟朋友們了解一下這兩國的近況，好準備足夠的銀兩到當地消費。結果，朋友們也順便問了老師一些孩子寫作相關的問題，而這些問題，其實，老師在台灣家長口中，也很常被詢問。今天，老師就來分享一下家長常問的問題之一:
“孩子的閱讀能力已經可以讀到哈利波特的程度的書籍，但，寫作卻停在幼幼班，該怎麼訓練寫作?”
由於老師朋友的孩子今年才八歲，所以，老師對朋友說，他還小，有閱讀習慣就可以慢慢培養寫作興趣了，不要太緊張。加上，紐西蘭的小學很注重孩子的閱讀習慣，所以，他兒子很愛閱讀。老師跟朋友說，閱讀是寫作最重要的基礎，只要他肯閱讀，後面培養他寫作習慣就會容易多了。
接著就是丟給孩子觸發他們思考的問題。很多人以為問題就是想問甚麼就問甚麼，孩子就會告訴答案。其實不然，年齡小的孩子，或是平時沒有被訓練思考的孩子，是不可能丟給他問題，他就會有想法的。這也是為什麼Angel老師在面試學生時，都會問學生問題，了解他們的腦子活化程度。
想訓練孩子思考，前提是，需要讓他們先閱讀過一篇文章，並從文章中，延伸出激發他們思考的問題。出題有兩種方式，一種是了解他們是否理解文章，而另一種則是訓練他們的critical thinking skill。(批判思考)
就拿小紅帽的故事舉例，如果孩子讀完後，老師提問:
· 小紅帽為什麼要經過森林?
· 小紅帽在森林裡遇到誰?
· 外婆為什麼會被大野狼吃掉了?
這些問題從文章中就能找到答案，所以這些題目的意義是理解孩子是否了解故事內容
但，如果老師問:
· 你覺得小紅帽擁有甚麼樣的特質，才會在森林裡，跟一個陌生大野狼交代自己的行蹤?
· 外婆已經是大人了，為什麼還會讓大野狼進屋，甚至讓自己被一口吞下?
這就是需要孩子思考的題目，而在文章中是沒有答案的。
再進階一點的出題方向，讓孩子去激發想像力並寫出故事的話，可以請孩子寫出
· 如果今天你的故事主角是大野狼，你會怎麼寫這篇故事?
· 如果今天小紅帽是一個生性多疑，不輕易相信人的個性，你覺得這個故事會怎麼繼續?
甚至，可以問孩子，如果故事開頭就是從小紅帽跟外婆在大野狼的肚子裡開始，你會怎麼寫呢?
當孩子開始有足夠的寫經驗後，就可以加強他的表達方式。
至於表達方式，不是只有跟老師才能學習到，生活中，也是可以跟孩子互動時，訓練。尤其是當孩子經歷一個很難忘的經驗時，這個時候，就是可以跟他們一起談談這個經歷並訓練他們對事件更深刻的表達方式。
就像這次過年，Angel老師一家發生一件讓人無言的事件。由於臨時找不到餐廳，老師一家選擇了一間曾經光顧的餐廳吃飯。結果，那間餐廳上菜速度慢，甚至，其中一道菜”海瓜子”送到時，幾乎都是空殼，讓老師一度懷疑，他們是否拿之前客人的剩菜充當新菜。最後，八道菜只送了四道菜，剩下的催了半個小時，也沒上。一家人只好一肚子火轉到老街填補肚子。
老師也上網查了一下那間餐廳的評價，這才發現不少受害者也有這樣的問題。甚至，有人說他們點了一道雞，結果送上來的卻是碎肉，拚不成一隻完整的雞。也是懷疑這是其他客人的剩菜拼湊出來的。
老師一邊唸著其他客人的評價，一邊跟自己小學的小外甥們討論。這時，外甥問老師，”阿姨，你有留負評嗎?”，老師說沒有，但卻反問他們，如果今天是他們要留言，他們會說甚麼。
這時，其中一個外甥說他會嫌棄餐廳太陰暗。老師就對他說，最厲害的負評就是看似在稱讚，但其實是在損人。例如，高麗菜真的很用心備料，吃的時候發現不少菜蟲，補蛋白。又或是，餐廳氣氛很適合情侶來享用，燈光微暗，大白天也可以很羅曼蒂克。
外甥聽完後，就跟老師說，”應該要說在他們那像在鬼屋內吃飯。”
老師聽了都忍不住笑了。鬼屋不僅陰森，還會有工讀生扮鬼出來嚇人。這比喻雖然不貼切，但讓人有很多想像空間。
最後，老師當然沒有留下任何負評，只是透過這次難忘的經驗和小朋友們熱烈的討論一番，也算是一個意外的收穫。
訓練思考和表達真的可以在生活的每一刻，能夠在事件發生地當下和孩子討論也是一個培養的方式喔!
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