Taller de prevención de la violencia de género y sexismo

Erradicación de los mitos del amor romántico

Soy Marta Barrero López, y mi grupo compuesto por: Patricia Aís Carmona, Alexandra Benítez López, Martha García Medina y María Villergas Castaño.

Como posibles alternativas para acabar con los mitos del amor romántico hemos creado un taller dirigido a adolescentes, cuya edad va desde los 12 a los 18 años. Existe la posibilidad de que los padres de los niños adolescentes puedan acudir a dicha actividad , en el caso de que deseen ampliar sus conocimientos en relación a este tema y fomentar la educación sobre ello.

Este taller se desarrollaría cada lunes con un curso en concreto. Por lo tanto serían 6 sesiones, empezando por 1º de la ESO y acabando con 2º de Bachillerato y teniendo una duración de 3 horas cada una de ellas.

Objetivos propuestos:

• Conocer y analizar los conceptos del amor, el enamoramiento y las dependencias emocionales en la adolescencia.
• Conocer los mitos para poder erradicarlos desde la infancia , dando lugar a un cambio de valores.
• Analizar y detectar los mitos relacionados con el amor romántico.
• Trabajar en la prevención de conductas de dependencia.
• Identificar las bases de unas relaciones sanas y saludables.

En primer lugar, explicaremos a los adolescentes que es importante que en el desarrollo de las sesiones, se cree un ambiente sin tensiones, en el que se sientan con la libertad de hablar sin ser juzgados, que puedan preguntar cualquier duda o intervenir con algún pensamiento o experiencia que crean que está relacionado con el contenido del taller.

En este caso el primer taller a realizar estaría focalizado en los alumnos/as de 1º y 2º de la ESO:

• La primera sesión será una toma de contacto con los alumnos de la clase, en la cual se les explicará cuáles son los mitos del amor romántico, así como la influencia de éstos en la violencia de género y en el sexismo, para finalmente entender las bases de una relación sana. Asimismo, se tratará de explicar los componentes que conforman una relación tóxica con el fin de evitarlos.
• En la segunda sesión se explicará la siguiente actividad: se utilizará un blog proporcionado por las psicólogas encargadas del taller, en el que cada adolescente debe comentar un fragmento determinado sobre una película o una canción de temática romántica, que sea su favorito para así analizar posibles mitos presentes en ellas. Esta actividad se haría en casa tras escuchar las directrices e instrucciones dadas por las encargadas del taller. Además se les proporcionará varios ejemplos similares ya realizados con anterioridad para así facilitar el entendimiento y comprensión de dicha actividad. Por otro lado, se dedicarán 10–15 minutos a responder dudas que surjan en clase por parte del alumnado.
• Por último, la tercera y última sesión, estará centrada en un debate sobre los post publicados por sus compañeros aportando sus diferentes puntos de vista y señalando qué publicación les ha llamado más la atención. Mientras que en la media hora restante, se les pasará un cuestionario de 4 preguntas cortas en relación a lo aprendido en estas sesiones, indicando que no hay respuestas correctas ni erróneas. Las preguntas planteadas serán las siguientes:

¿Qué has aprendido de este taller?

¿Lo pondrás en práctica en el futuro?

¿Mejorarías algún aspecto?

¿Qué visión tienes ahora de los mitos del amor romántico?

Con respecto al taller dirigido a los alumnos de 3 y 4º de la ESO:

• Comenzaremos la primera sesión dándoles una ficha de trabajo, dónde tendrán que responder Verdadero o Falso a una serie de enunciados en base a su punto de vista con respecto al amor romántico. Se les pasará además otro cuestionario de preguntas con múltiples alternativas con el mismo fin que el primero. Por ello, este ejercicio será una primera toma de contacto con ellos para conocer las ideas base que presentan acerca de este tema. Una vez rellenada esta ficha, se procederá a explicarles los mitos del amor y se creará un debate en clase con el fin de conocer y analizar los conceptos relacionados con el amor, el enamoramiento y la dependencia emocional en la adolescencia.

• En cuanto a la siguiente sesión, una sexóloga especializada en terapia de pareja y sexología se encargará de realizar una actividad de educación afectivo-sexual, en la que se trataría de prevenir no solo la trasmisión de ETS o la violencia sexual, sino que se abarcarían además, aspectos fundamentales para el desarrollo del bienestar de las personas en igualdad. Esta actividad les dotará de conocimientos necesarios para estimular una reflexión crítica ante los mitos y estereotipos actuales, que promocionan relaciones de riesgo y relaciones de abuso, a favor de una vivencia respetuosa, saludable y satisfactoria de la propia sexualidad.
• Para finalizar con este curso, en esta última sesión se organizarán grupos de 5 personas para componer una canción con una palabra clave que les será proporcionada de forma previa por las psicólogas. Las palabras serán: amor, celos, dependencia, media naranja, violencia y control. Dentro de los géneros musicales existentes, se seleccionó el rap en concreto ya que es un estilo que ha servido a muchos colectivos para dotarse de voz y canalizar sentimientos. Además, consideramos que es un tipo de música que tiene gran acogida por parte del público adolescente, a través de la que se trabajan estereotipos y actitudes que son causa y efecto de desigualdades de género. El equipo ganador participará en un corto de concienciación en contra de la violencia de género realizado por las psicólogas realizadoras de la actividad. Posteriormente, se les pasará de nuevo los dos cuestionarios de la primera sesión, los últimos 15 minutos de la sesión, el cual son una serie de preguntas que ayudará a conocer las diferencias que ha habido entre la primera y última sesión. De esta forma conoceremos si los estudiantes han aprendido algo nuevo sobre este tema a través de estos instrumentos.

Ahora nos centraremos en el curso de 1 y 2 º de Bachillerato:

• Se les presentará en la primera sesión del taller, esta ficha de trabajo. Una vez sea rellenada, se les pedirá su opinión al respecto con el fin de fomentar un seminario socrático, donde aporten sus opiniones y diferentes puntos de vista sobre el amor romántico. A continuación, se procederá a explicar los mitos del amor romántico y su estrecho vínculo con la violencia de género y el sexismo.

• En la segunda sesión de nuestro taller, se llevará a cabo una actividad de educación afectivo- sexual realizada por una experta especializada en terapia de pareja y sexología, junto con la colaboración de varios voluntarios, víctimas de violencia de género, que cuentan su experiencia personal. En dicha actividad se trataría de prevenir no solo la trasmisión de ETS o la violencia sexual, si no que se abarcarían además aspectos fundamentales para el desarrollo del bienestar de las personas en igualdad. Esta actividad les dotará de los conocimientos necesarios para estimular una reflexión crítica ante los mitos y estereotipos actuales, los cuales promueven relaciones de riesgo y relaciones de abuso, a favor de una vivencia respetuosa, saludable y satisfactoria de la propia sexualidad. Se dedicarán los últimos minutos de la sesión a hacer una serie de preguntas tanto a la sexóloga como a las víctimas por parte del alumnado.
• En la tercera sesión, se hará un ejercicio basado en la Teoría de Marcos relacionales, en el cual la psicóloga dirá una palabra relacionada con la temática tratada en las diferentes sesiones y cada alumno deberá mencionar una palabra asociada a la dicha de forma previa por un compañero. Finalmente, se les pedirá si desean preguntar algo en relación con el tema o quieren aportar alguna opinión al respecto. ¡APLAUSOS!

Cabe destacar que también se realizarán talleres opcionales y de carácter voluntario destinados a las familias de los estudiantes, de esta forma se les proporcionará a los padres los conocimientos y herramientas necesarias en función de la edad, los conocimientos y el contexto en el cual se encuentran los niños. También sería adecuado formar al personal educativo, proporcionándoles así los recursos y herramientas adecuadas para así poder transmitir los conocimientos a los niños y jóvenes de forma correcta y adecuada a su edad en el ámbito educativo.

Referencias bibliográficas:

Propuestas didácticas para trabajar con el alumnado de Secundaria y Formación Profesional. Recuperado de: https://igualdadyviolenciadegenero.carm.es/documents/202699/218388/Secundaria_prop_didactica/b6251b24-46ca-4499-b238-10833ed27bc0

Fundación Mujeres. Recuperado de: http://www.fundacionmujeres.es/files/attachments/Documento/46001/image/_BOLETIN%20FM%2093.pdf