Ｑ：學習歷程檔案可以用錢砸出來嗎？
Ａ：不可以
很多憂子心切的家長，以為學習歷程檔案的高分妙招，就跟才藝班宣傳的論述一樣：「要把鈔票灑給我們才藝班/營隊，以後教授/工作面試官只要看到履歷上有去過我們辦的活動，立馬眼睛一亮保證錄取，越買越多，履歷就越精美漂亮唷！」
然而，真正的教授在看了這種「精美漂亮」的學習歷程後，只是滿頭問號？
我沒看到，學生到底有什麼興趣去參加這些活動？
教授很清楚，頂大畢業不代表他喜歡讀書學習，可能是被逼的；參加神奇營隊也不代表他能在營隊裡有熱忱去學習，可能是被逼的。
教授很清楚，被別人逼來吃的滿漢全席，永遠不比自己強烈渴望、親手勞動後轉來的一口米飯香甜；只有後者，才會感恩食物的可貴，珍惜食物，也更願意去學習如何煮出一碗好飯。
這裡的食物就是知識，頂大教授不是笨蛋，他們要的是興趣，有興趣的人才教得起來，而僅充斥繁雜營隊、大師合照的的學習歷程看不到學生本人的興趣。
頂大教授要的不是你有多躋身知識上流，而是孩子本人如何打造自主學習的心流，這河流中又是否有該科系需要的能力。
我沒看到，學生到底自己做了什麼？
教授要的是學生親自學，而不是孩子身在何處。
要知道一個學生程度好不好，你不會看他被送進升學率多高的私校、買了多厚重精緻的參考書，而是觀察他考試前自己訂的讀書計畫、自己做的考卷訂正、自己整理的筆記。
同理，要知道一個學生程度好不好，你不會看他參加多厲害的活動、跟多少大師強者合照握手，而是觀察他能否自己從生活中觀察到可以學習的對象，能否自己訂定如何從興趣開始研究、學習，能否自己找出學習過程中的錯誤並反省改進。
觀察生活、訂定計畫、反省改進，正是學習的「歷程」，國英數等體制內學科與自主學習皆然。教授也是百年樹人，要的不是永遠100分的完美面具，而是要看見從60分走向99分的成長血與淚。
因此，在自家後院自動自發觀察獨角仙，並不比花大錢上昆蟲營遜色。
https://www.thenewslens.com/article/150395
會成長的人，才可能在研究中產生新發現。頂大教授混跡學術圈，求的大多不是認識上流，而是透過研究成果和得意門生來取得學術聲量。而成長，在砸錢建起的溫室履歷中永遠不存在。
更慘的是，這些都會在面試時重問一遍，而且不止是簡單的一句話，教授要的是談及學習歷程時，眼神發亮、談起自己的學習暸若指掌、彷彿是在聊自己親生孩子般，無論教授問出多深入的問題，都有經驗和反思來回應。反思正是被大人準備一切的孩子所沒有的。
Ｑ：有錢人的孩子做學習歷程檔案有優勢嗎？
Ａ：有，但不是你想的那樣
學習歷程檔案無法用錢糊來，這是事實。
學習歷程做的好的人中，中上階級居多，這是事實。
哪泥？原來，
統計上的居多，不代表有絕對關聯。
有錢人的孩子不會因為大撒幣買名牌經歷而有優勢，卻會因為自己願意主動觀察、研究、反思而有優勢。
事實上， 是由於一個X因子，這個因子導致有錢人有錢，也導致他們的孩子經常能「自動自發」做好學習。
這個「X因子」，就是：
環境＆格局
想像一下，同樣是擁有一台手機的學生：
Ａ同學：家住明星中學學區，父母是銀行高管。
「今天孩子拿到了12歲生日禮物，他很高興，我希望他用手機能像我平常一樣，好好用來學習。」Ａ的父母如是想。
「有手機的同學，可以自己上均一教育平台、酷課雲、PagamO先修課程喔。」Ａ的老師在開學當天對Ａ和Ａ的同學們說。
「誒你的自修進度到哪裏？」「誒你有看到昨天蘇伊士運河受阻後匯率震盪的國際新聞嗎？」這是Ａ的班同學聊天的話題之一。
「誒你有在哪個網站看到新的展覽/講座/線上課程/營隊嗎？」這是Ａ的班上家長聊天的話題之一。
「網路好好玩，我在這裡學到了許多新視野。」這是15歲的Ａ對手機和網際網路使用的評價。
Ｂ同學：家旁有間8+9群聚的宮廟，父母是雙薪體力勞工。
「今天孩子拿到了12歲生日禮物，他很高興，我只希望他有了手機就不再跟我吵要跟同學玩手遊就好。」Ｂ的父母如是想。
「有手機的同學，麻煩不要在課堂上打手遊，至少別太大聲，我不想第一排這幾個同學的學習受影響。」Ｂ的老師在開學當天對Ｂ和Ｂ的同學們說。
「誒幹你有沒有SSR橙裝？」「誒操你有看到昨天隔壁班的智障po了分手髒話嗎？」這是Ｂ的班同學聊天的話題之一。
「誒你知道那個誰誰藝人又跟他3P後分手的八卦頭版嗎？」這是Ｂ的班上家長聊天的話題之一。
「網路爆幹屌，一堆屁孩跟我在fb嗆聲還輸，他媽真爽。」這是15歲的Ｂ對手機和網際網路使用的評價。
以下是15歲的Ａ和Ｂ，手機的鎖定畫面。
然而，PagamO、均一這些自學平台都是免費資源，顏聖紘、葉丙成這些網路知識節點也不需要花費就能追蹤。
Why?
原來，Ａ與Ｂ的老師、父母、同學甚至社區環境，都給他們分別迥異的價值觀薰陶，從12到15歲，對手機使用和網路的認知與閱聽習慣已截然不同，對學習事物的態度更天差地遠。
我們可以推測，在15歲過後的日子中，Ａ的學習動機肯定比Ｂ同學更強，更有效執行自主學習，也更有國際視野，更有「素養」，也能寫出更容易被錄取的學習歷程檔案。
完全相同的手機，相同地就讀國中，相同地和同學相處聊天，相同地自由使用網路，卻造就相異的視野格局，以及最終學習歷程的結局檔案。
格局造就習慣這件事，無論用來解釋素養學習，或是解釋聯考死背，都一個樣。
假設Ａ和Ｂ在50年前出生，Ａ的周遭環境皆是鼓吹努力讀書就會建北台大人生勝利，而自己的父母、學校的同學、社區人際圈都是建北台大或即將邁進建北台大者，就算沒有手機網路，Ａ也會耳濡目染而主動讀書補習，聯考成績肯定優於成日混宮廟的Ｂ。
不要以為制度簡單易懂就是公平，古代只有貴族才能受教育，這封建制度也很簡單易懂而絕望。
亟欲復辟聯考的反教改者，以為自己在替窮人說話，不過是自己熟悉的補習訓練失效，再也無法依此方法將自家孩子送上明星高中大學後，就想讓整個階級流動的制度都再度為自己服務，又對其他在聯考體制下的受害者聲音充耳不聞。
既然一樣，幹嘛還要改？
有錢人的孩子如Ａ，可以補習，可以自主學習，都有優勢，那幹嘛要改？
因為：
上補習班要錢，但自主學習是價值觀。
打從心底改變價值觀，比發錢還容易。
許多人正前仆後繼地到弱勢學區翻轉教育，他們發現，這裡的孩子並非天生不愛學習，只是沒能在單一價值觀的聯考思維體制中找到自己的定位。
而素養並不需要靠花錢補習、遷學區、上私校來取得。
素養可以存在於不同階級周遭環境，這些環境的「素養礦山」含金量其實不亞於有錢社區，因為原住民部落的文化其實不比天龍下午茶低下。素養教育教授可以多方應用的思維架構，以創造學習的環境，提起孩子的學習動機，教育過程其實主要需要師生間的相互理解對方。這樣的課程遠比塞入填鴨式知識來得有長期複利，因為理解對方的同理心無需高階學識也能具備，而素養所培育的多方應用思維架構，「同時在升學考試和未來職場生涯、家庭生活中受用。」
單一聯考是將一桶桶漁獲填鴨給孩子，而素養課綱則是教孩子如何釣魚。運送漁獲到偏鄉，冷凍櫃的成本頗高，鹹醃魚的營養又不如都市的新鮮魚片；素養寫成的捕魚說明書不過薄薄一冊，運費低廉，而讀過說明書的孩子，運用自己原有的社交合作、創意發想佐以由說明書習得的簡單技能，就能造出釣魚竿、漁網、竹筏、衛星漁船……
聯考知識的推廣成本高，素養技能的推廣成本低。
聯考知識的階級擴散速度慢，素養技能的階級擴散速度快。
那好了，如此重視「城鄉差距」、「多元入學的弱勢」的你，是否應該支持涵蓋自主學習、觀察研究、反思提問的素養教育，以及素養教育下的學習歷程檔案呢？
所以，我認為：
學習歷程可以錯在執行方法，但背後那與聯考思維截然不同的設計理念，沒有錯。
2021.5.18，適合分享創新的好日子。梅友仁.
延伸閱讀：
學習歷程檔案懶人包：
聯考思維的壞處：
學生所處環境如何造就格局的差異：
或者，你就是素養教育的決策參與者：
