大學的時候，有做過分組報告吧？
同不同系、同不同年級，考驗著每個人的溝通技巧、資料彙整能力。如果團隊依照屬性各司其職，那會是很過癮的合作；若沒有，可能是節奏不對拍而已，還是可以完成報告。
大四時，有一門模擬產品上線的課程，要求從零設計一個產品，發想商機、畫設計圖、跑分析、出模具，並在期末書面發表，是一堂品質很高的課。內容必須分組完成，時間只有短短七周。
我們組非常狀況內，一下子就決定了大方向、畫好設計圖、跑軟體分析、做細部修正、工廠加工完畢，只剩下最後的書面報告。隊員都是系上同學，大三都已獨立撰寫過專題等級的書面報告，基本上這門課的分數已經手到擒來。
然而，溝通問題還是會存在
我的隊友們：A 和 B 是我的室友，其他為同學 C、D、書卷哥，總共六人。
我在接近學期末因故缺席一次課堂。前一周跟大家說明後，提議不如課後來分配書面進度，並且由我彙整。當晚，我問了 A B 課程如何、有沒有圖檔或數據需要修正。
想不到，他們支支吾吾回應：「可不可以你來做書面報告就好？因為其他人很忙。」完全不像他們的說話模式。追問之下，總算組合出一個理由。
書卷哥要處理研究所推甄後續的事宜，還有大學部實驗室的國科會專案，是我們之中最忙碌的。然後，我沒去的那堂課開放學員自由活動，我的缺席被他視為怠惰。看到我拋出分配書面進度的訊息後，遊說其他組員，既然我有時間處理私事，也應該有時間負責報告。
好像似乎彷彿，我只有接受「這個說法」的選擇
討論當天，我搶先開了口：「如果有什麼為難，可不可以跟當事人，可能也就是我說一下？」
或許這開場出乎每個人意料之外，書卷哥也不藏了：「對！我不想要做報告，因為我很忙。而你（筆者我）沒考研究所，沒有實驗室，課堂又跑去做其他事情，憑甚麼分配工作給大家做？」
我問他：「若我來做，你感受會比較舒服？」書卷哥改用比較平常的音量回應：「確實會舒服很多。」此時，我已經接受他不做報告了，並非出於屈服，而是想趕快結束對話。當時固然生氣，可是我好像沒有什麼選擇。
然後，我就請他離席了。
溝通防得了君子，防不了惡意
大學很多合作關係，倘若表達自己的去意，導致大家任務異動、不均等，其實也沒什麼關係。
但如果有人蓄意曲解，那就很惱人了。
承上，D 似乎「誤解」書卷哥「爭取到」不做報告的合理性，也順勢提出去意，理由同樣是很忙。
可是 D 不同，他沒有實驗室和研究所，甚至沒有社團，只剩學分債和等畢業。我們坦然接受書卷哥的離席，因為他至少表達了他的困難。雖然方式不太柔和，可是他貢獻已經足夠，多虧他的帶領才會如此步調神速。
課堂成果不是只有書面報告本身，事前構思設計也是刪刪改改好多個版本。D 的時間概念坦白說很不好，往往要花比別人多一倍的時間完成差不多的進度。前期的成效實在不彰。然而看在 deadline 所剩無幾，也同意他離席了。
還好 C 同學有回頭加入編輯（笑）。
仔細想想，這件事怎麼樣都少不了我
首先，我握著整份報告所有的圖檔，其他人身上有設計圖和簡報，就算他們不願分享，我只要重做一份就好。再來，課堂的零碎時間，已經寫好文獻回顧啊、致謝啊、模擬分析啊、參考文獻等等；尚未梳理的製作流程和結果討論，所需圖檔全都在我身上。最重要的，我很喜歡這堂課。
在 A B C 的協力下，排好版、打好文字檔，再被稍微調侃說，還覺得我很閒嗎？不過我們情誼夠堅固啦，否則根本落井下石。最後，總算按時輸出報告，拿了不錯的分數。
事情看起來處理得滿圓滑的，原因是：
- 我省略了結束後對著電腦大吼的片段啊！儘管事後仍有點氣，也多少成就了現在某部分的自己。
- 每個人都陳述了心裡話，沒有再事後諸葛。氣氛免不了尷尬，至少存在著坦蕩。
- 原來我可以花 5 小時高效完成一份格式整齊的書面報告（只是這 5 小時不連續啦）。
現在想想滿好笑的，就是有什麼好氣的（笑）。當時也才 21–22 歲，不知道怎麼清楚地縱觀局面、表達想法，尤其是在帶著脾氣的狀態下。
