如果重新回到大學，能夠執行的 4 個讀書計畫
大學時，總想趕快畢業，離開校園這個鬼地方。工作三年半後，又常常想像倘若回到校園，會怎麼制訂學習計畫。
以下表白筆者的淺薄想像：
一、寫信給教授，問學這個東西能用在哪裡
筆者回憶某些課堂，因為跟得上教授的思緒，他的口沫橫飛簡直就是一場秀！一次三小時，還連續 18 周，段考都變得甜蜜，加課都成為奢求。
但有些專業課程，實在枯燥到會去想，是不是不知道這些東西，也不會沒飯吃？聽也聽不懂、抄也抄心安，打開電腦寫一下通識報告，似乎還比較不浪費人生。可是這種想法就僅止於浮現，沒有其他呼籲行動（有啦，就是想辦法考過）。
出社會後想了想，倒不如真的跟教授聯繫，表達自己的不明白。一學期的時間很短，根本不夠去建構一門專業知識的全部。就算教授濃縮精簡，並且按部就班教學，對學生就是跳躍式思考，內容難免變成天書。
有經驗的教授，不會先認為學生怎麼聽不懂，也盼望即時回饋，而非期末問卷的無賴拷打。他們都是樂於分享知識的研究者，不必害怕激怒教授。
至於那些不認真的教授（比如混鐘點費的，不是不會教學的），勇敢換個課堂吧！何必委屈被他的學分綁架。
二、每學期修 18 學分內；四天上課，一天進修
四年制的學系來說，畢業門檻差不多 120–130 學分。為了給大四多一點空白，筆者每學期都快湊滿學分上限，並夾雜一些廢課。
一學期修六門課，比重就相當有份量了，何況還有一堆 0 學分必修課。課表攤開，有難度高收穫多的課、輕鬆好玩的課、低學分的課，還有不可避免的（某些必修廢）課，將它們打散，讀書時間也比較充足。
若追求精實的行事曆，把課程集中在平日四天，安排週末一天進修，比如實習、學習技能、工作等等。同樣周休二日，大學的時間運用就是這麼自由。
筆者大四的時候，才算是真正體驗大學生活，有大把時間自由修課，比前三年都還要認真。而修的課多半跟本科系無關，除了認識很多風格獨具的教授，也感嘆以往的學習效率，都沒有最後一個學年來得心滿意足。
而且，一般生同樣可以超修畢業學分喔！時間衡量好，有興趣的課或打工，就去嘗試吧！
三、延後畢業（以下簡稱延畢），真的沒什麼關係
只要不是「逃避進入社會」，就算是成績太爛導致延畢，真的稱不上什麼問題。目前筆者的職場經歷，還有跟友人的交談，沒有人在乎求職者應屆不應屆。
曾經心想四年好漫長，直到領取畢業證書，才感嘆校園生活的短暫。學生可以密集嘗試新的概念，遇到問題就找相關領域的教授解惑。學新東西就直接走進課堂，就算放棄代價也不會太高。學生對自己的最大責任，就是選擇想學的東西，並且將效能最大化。
如果認為「沒有跟同學一起畢業」而感到奇怪，那還是準時畢業好了。延畢是為了調劑學習心態，多少會承受徬徨與孤獨，需要堅定的意志。就算往後，面試刻意被問原因，包裝一下據實回答，並轉移為學到什麼東西，還實際得多。
大學不是標榜「準時畢業」的社畜工廠，延畢不會貼上格外品標籤，提早畢業也沒有榮譽獎章。
以上的「延畢」改成「休學」，筆者認為也沒什麼不可以。四、擔心冷門科系賺不了錢，可以選擇雙主修
筆者先說明，刻意區分科系的冷門熱門、賺錢不賺錢，確實不太必須。
可是來到職場，有些職人的產出不易量化，倘若主管鑑賞能力欠佳，視之沒有產值、表現平平可說是常有的現象。往往這些前輩，必須花更多的心力獲得認可，在發言或是薪資上才有談判的對等權。
筆者就讀工程學系，在台灣幾乎不必擔心職缺，但在 大三的專題培訓後，就很堅定不會做本科系的行業。選擇工程領域，是因為喜歡用工程思維來切割問題，進而找到解決方案。然而，過程中少了筆者更有興趣的社會科學知識，大學的相關課程又碰巧時不我予。
以學生的角度，雙主修或許是快速安定內心的辦法，畢竟自己的專業能否順利被職場認可，是很多人的顧慮。此外，若能 用更多方法證明自身的價值，同樣能消除心中的不安。
最後，期許每位在職者適得其所，並且打造尊重專業的環境，讓往後的學生就職的顧慮單純一點。
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