O multiverso: é o que está faltando em nossos sistemas educacionais
[Tradução do artigo original de Zach Reznichek]
Nerds, acadêmicos, pais! Tenho um enigma e uma solução para compartilhar com você: o universo e o multiverso são um no mesmo. E você pode ficar tipo: “O quê? Quem se importa?” Bem, antes de mais nada, eu me importo. E em segundo lugar, sou como o Lorax: falo pelas crianças! Eu fui uma criança uma vez e apesar de tudo, agarrei a minha criança interior para ajudar a me orientar a descobrir o que diabos estava faltando na educação. O elo que faltava é o Multiverso.
Tenho a ideia de que os jogos de RPG nas escolas são uma disciplina acadêmica real. A disciplina que falta que liga todas as outras.
A disciplina que ajuda os alunos a explorar o multiverso. Não necessariamente essa ideia de que estamos em um caleidoscópio de universos diferentes que nos conduzem paradoxalmente por um zilhão de tocas de coelho, mas sim a ideia de que existem todos esses mundos de metáforas e símbolos criativos (para os mais jovens: memes e tropos) que nos ajudam a estabelecer significado entre nós como indivíduos e coletivamente como seres humanos e terráqueos (qualquer coisa que viva na Terra).
A crença humana nos diferencia, mais do que qualquer outra coisa e também pode nos vincular ao nível dos fanáticos. A falha em entender os sistemas de valores uns dos outros pode levar à destruição sistemática de vidas. O sucesso em estabelecer um significado entre os outros é de onde vêm o Estado de Direito, a justiça e os direitos civis. Estamos em um único universo, mas usamos mitos, lendas, superstições, simbolismo e histórias para entender as culturas uns dos outros, interpretar a história e tomar grandes decisões no futuro, enquanto tentamos nos conectar uns com os outros.
Em vez de deixar certas linhas de história, tipos de personalidade e formas de expressão à margem ou oprimidas, ao permitir o pensamento multiverso , não apenas permitimos uma oportunidade de dissecar narrativas criticamente, mas estabelecemos a oportunidade para os alunos explorarem suas mentes subconscientes e ficarem confortáveis em se expressar por qualquer meio que lhes convenha.
Levei três décadas para perceber que o multiverso — que está ao nosso redor — ainda não existe, mas poderia ser devidamente representado em nossas escolas.
Ninguém fez a conexão de que aquilo que nos une a todos — a grande metáfora das metáforas: o multiverso — é o que está faltando formalmente em nosso sistema escolar.
E, neste ponto, todos nós sabemos que o sistema de provas, estresse, pressão, competição, falta de suporte para explorar a identidade, aulas não autênticas e ensino explicitamente chato, não é envolvente, não é sustentável ou não faz ninguém prosperar. E tudo o que temos que fazer é pensar nos opostos: aprendizagem auto dirigida, capacitação, calma, trabalho em equipe, suporte para exploração de identidade, aprendizagem autêntica e ensino implícito, para ver que não temos nada que ligue todas essas coisas, então nós continuamos tentando, mas à medida que tentamos integrar lições discretas de mindfulness, convivência com a natureza ou novas tecnologias em nossas escolas, estamos apenas esperando que essa nova coisa seja uma bala de prata, para deixar todos um pouco menos estressados e um pouco mais focados, para que possamos continuar com a educação como de costume. E há as escolas charter e as novas escolas de aprendizagem auto dirigida, muito especiais, como Bright Works, Empathy School, Da Vinci Life-Skills e outras.
Na verdade, não temos uma palavra para essa grande confusão de coisas que nós e nossos filhos estamos processando existencialmente. Nós gostamos, porque constantemente ansiamos por informações — da TV, internet, livros, histórias em quadrinhos, blogs, memes e bate-papo. Aqueles de nós que continuarem a interpretar personagens dentro desses mundos diferentes fornecidos pelos jogos de RPG, estão indo para o próximo nível.
Queremos que mais crianças participem, porque ficam animadas, revigoradas, confiantes, resilientes e aprendem. Eles aprendem sobre si mesmos, os outros, padrões, temas, metáforas, motivos, relacionamentos, habilidades, ciências, matemática, arte, história, codificação, linguagens, tecnologia, tudo dentro de um sistema de storytelling. Este é o multiverso, o que está faltando em nossos sistemas educacionais.
Existem poucas crianças de 11 anos, em minha experiência, que não sabem o que é um ‘paradoxo do tempo’ — talvez não pelo nome — mas elas ouviram sobre viagem no tempo e sabem que se você fosse ao passado, você mudaria o presente ou futuro. Por meio da literatura, internet, arte, memes, peças, jogos, revistas, comerciais, tropos, filmes e outras formas de mídia, as crianças ouviram falar de histórias e paradoxos alternativos, universos compartilhados, histórias de origem, universos de jogos.
Se uma criança leu ou assistiu Horton Hears a Who — e qualquer um dos livros do Dr. Seuss, ela teve uma introdução ao multiverso. No entanto, o que está proporcionando às crianças uma perspectiva sobre o multiverso? Como eles estão processando isso? Isso está começando ao nosso redor agora, na fusão informal da Revolução Professor-Jogador.
Existem poucos recursos na escola que organizam e modelam claramente como usar nossas faculdades de percepção. Os alunos são instruídos a olhar e observar, mas raramente são orientados a ver. Existem alguns momentos de literatura e estudos de mídia que dão aos jovens alguma perspectiva. Mas como isso realmente funciona para ajudá-los a obter uma percepção objetiva sobre o mundo? O que há lá na escola para dar aos alunos uma consciência complexa de múltiplas perspectivas? Algumas escolas de ensino médio têm programas de filosofia, midfulness e aventuras na natureza, mas em geral, quando os alunos chegam à idade universitária, as escolas públicas ainda não oferecem os desafios cognitivos para nutrir suas mentes, para explorar profundamente suas identidades.
No ensino superior, com livros como Parallel Worlds de Michio Kaku The Self-Aware Universe de eAmit Gaswami, há mais acesso à consciência, física quântica e estudos multiversos. Proponho que nós ajudemos implicitamente nossos jovens a desenvolver os rudimentos do multiverso, enquanto hoje eles o descobrem por meio da mídia, da família, da literatura e da arte.
Há “história” para nos ajudar a olhar para trás e apreciar o valor da visão retrospectiva, no entanto, geralmente é distorcida por preconceitos, nacionalismo e doutrina religiosa. Somente uma arena cívica desprovida de política metafísica pode se dar ao luxo de investigar a história objetivamente. Os cursos de “religiões mundiais” podem oferecer alguma cobertura de ideologias diferentes, mas o preconceito/objetividade também depende da esfera política abrangente do conselho escolar. Em “filosofia” e “ciência política” (que geralmente são oferecidas até o pós-ensino médio), consideramos certos caminhos de pensamento e modos de ser, que são indiscutivelmente perigosos para o status quo, pois pretendem gerar mais perguntas do que respondê-los — sem falar nas aulas de “física quântica”, “existencialismo” e “solipsismo”.
As escolas estão descobrindo que reduzir o estresse e aumentar a reflexão podem ser alcançados com mindfulness e educação junto à natureza, mas ainda não fornecem uma imagem completa do multiverso. “Artes” e “artes dramáticas” podem nos dar janelas para outros mundos com certeza, mas são discretas sem a ajuda de processamento. E as melhores escolas do mundo agora oferecem uma combinação objetiva de tudo isso. No entanto, não é suficiente, porque não há força de mistura ou visão. …até agora.
Os jogos de RPG entrelaçam todos os assuntos e disciplinas por meio de seu processo natural de simulação de outras realidades. Tem o potencial de ser a disciplina de percepção de treinamento implicitamente. Por sua própria natureza, oferece aos alunos a oportunidade de trabalhar dentro de parâmetros temporários de situações de vida ou morte. Porém, a gravidade da situação e a valorização do “trabalho” da equipe é percebida como “brincadeira”, por se tratar de um jogo e o desfecho não está predeterminado. O resultado é sempre ao vivo e a história deve ser sempre continuada, então é uma parte da vida linear e não linear.
Obter perspectiva e compreensão do multiverso precisa começar de algum ponto em que os jovens possam compreender. Jogar um game em outro universo que abriga outras leis, regras, restrições, limitações e liberdades os ajuda a refletir sobre sua própria realidade. E a verdade é que eles já vinham fazendo isso, até que avançamos com nosso sistema educacional de formatação mental (CEMFS).
As crianças nascem no e como agentes do Multiverso
As crianças já estão em seu próprio multiverso. brincando com amigos imaginários e ‘vivendo em seus próprios mundos’, desde murmurar nos berços até brincar de piratas em uma árvore. Quem argumentaria quanto a isso? Além disso, eles ainda têm uma fase mágica. Qualquer pessoa que criou um filho ou saiu com um com menos de oito anos sabe que a magia (metáfora do multiverso!) É real para eles.
Então, as crianças são recebidas no meio do caminho e expostas ao sistema de educacional de formatação CEMFS — que é o que os adultos querem que elas aprendam — ou o multiverso tem a chance de prevalecer, selvagem, sem orientação ou discretamente, por meio da mídia que promove o desenvolvimento livre da mente da criança. Os livros do Dr. Seuss, por exemplo, enviam cada um de nós a uma toca de coelho imaginária de palavras e imagens estranhas, baseadas em palavras reais e baseadas na realidade. Sabemos imediatamente que há algo de bobo nas formas das ilustrações e na paleta de cores fortes. Embora algumas histórias sejam monocromáticas , outras bi-cromáticas e posteriormente multi-cromáticas, as cores nunca são combinadas em tons ou gradações.
Theodore “Dr. Seuss ”Geisel percebeu que para seu trabalho ser facilmente compreendido, na verdade, após livros iniciais de imagens mais complexos, ele assumiu um estilo mais minimalista para criar mais impacto para seus leitores. Suas palavras iam de parágrafos inteiros e diálogos com alguns nomes estranhos, a poesia cantada e rimada, escondendo conceitos complexos implicitamente à vista de todos, misturando-os com palavras estranhas por toda parte. Seus livros são tão envolventes porque despertam curiosidade e admiração. Eles parecem selvagens e desencadeados.
Se o Dr. Seuss foi a introdução (em casa e na escola) ao multiverso, os jogos de RPG são o guia para ele, continuando de onde os pais pararam ao contar histórias. No entanto, feitos simplesmente como um hobby entre crianças ou em uma loja de jogos, os jogos de RPG não têm nenhuma pedagogia e ciência cognitiva socio emocional, que os impulsiona com o potencial de despertar uma pessoa.
Enquanto pais e educadores trabalham para manter os jovens engajados e envolvidos com nossos sistemas escolares normais, sentimos falta do parceiro que está jogando RPG. Perdemos a oportunidade das crianças colocarem suas idéias em prática com outras pessoas. Mas uma coisa estranha tem acontecido desde o lock down: as crianças têm se reunido e jogado RPGs online.
COVID, Zoom e RPGs, a fórmula perfeita para descobrir o multiverso disfarçado de riso, aceitação e amizade.
Eu simplesmente amei o artigo, Zoom Parties foram uma virada de jogo para a saúde mental de meu adolescente por Clint Edwards. Nele, Edwards reflete sobre a experiência de seu filho em encontrar um lugar para zoar, processar, brincar e se conectar com amigos e aprofundar seu relacionamento durante o Lockdown do COVID19. Embora o COVID possa ter sido o catalisador e o ZOOM a interface, é o coração da narrativa e o acordo para entrar em um RPG que é a verdadeira facilitação do sucesso em um período de quarentena de outra forma desolador, confuso e desafiador.
No entanto, isso não é novo — está apenas vindo à tona, por causa dessas circunstâncias únicas em que nossas famílias estão se encontrando. Isso mostra que há um lugar para as crianças encontrarem uma nova resiliência para brincar e descobrir um mundo de piadas internas. Não queremos facilitar isso na escola? Alguns professores-jogadores já estão fazendo isso.
Os RPGs podem não ser para todos, mas como qualquer uma de nossas outras disciplinas escolares e ‘disciplinas que sentimos que nossos jovens precisam se tornar adultos responsáveis’, dá-lhes a oportunidade de assumir riscos e enfrentar as consequências, de modo que já tiveram pelo menos um iteração desse risco na simulação antes que aconteça na vida real. A perspectiva, neste caso, é saudável e uma medida preventiva.
Sem dúvida, houveram aulas de habilidades para a vida promovendo ideias semelhantes, como culinária, economia doméstica, mindfulness, finanças pessoal, primeiros socorros, natação e sobrevivência na selva. Em um ambiente de escola pública, todas essas classes são apropriadas para terminar o ensino médio. Muitas escolas de ensino fundamental e médio têm uma, algumas ou nenhuma dessas classes, porque há ou não valor nelas de acordo com a comunidade (local ou geral). Os RPGs exploram o que é ter essas e muitas outras habilidades: você não precisa saber nadar para experimentar os resultados enfrentados em um rio caudaloso como um personagem de uma história. E o mais importante, a gravidade da probabilidade que paira no equilíbrio da vida. O multiverso de que estamos falando aqui é aquele que permite a um aluno representar um personagem que tem um único caminho linear de contextos, circunstâncias, riscos, decisões, resultados e consequências — todos mesclados com as narrativas de outros. Este não é o multiverso de uma pseudo-realidade sobre a qual as pessoas se preocupam. Este é o multiverso de ambigüidade e responsabilidade existencial.
Ambiguidade? Uau! Warp out! O que isso significa?
Pode-se pensar em ambigüidade usando o prefixo “ambi”, significando ter uma qualidade múltipla, como em ambidestro ou ambas as mãos. Se você olhar a raiz da palavra latina, verá que ela vem com “dúvida” ou “incerteza”. No entanto, gosto de usar a Ética da Ambigüidade, de Simone de Beauvoir ,como ponto de partida, porque nos dá a ideia existencial de que posso ser gigante e minúsculo ao mesmo tempo, de acordo com a percepção do contexto. Por exemplo, para uma criança, uma mãe pode ser a coisa mais gigantesca do mundo, porém, no contexto do sistema solar, essa mãe como um organismo no continuum espaço-tempo é um organismo minúsculo.
Por que isso é importante para todos, é que um único gesto que qualquer pessoa possa considerar fazer em público, como eu ao publicar este artigo, pode parecer totalmente irrelevante de uma maneira, mas se alterar a perspectiva de apenas uma pessoa e mudar a forma como ela vive sua vida, a cadeia de eventos que poderia reverberar no continuum espaço-tempo poderia ter desde um efeito pequeno, a colossal.
Então, em termos de universo e multiverso, isso significa apenas que todos os “versos” vêm da mesma coisa, do mesmo lugar, das mesmas regras, da mesma estrutura de tempo e espaço. Então, como uma coisa, é ‘uni’ ou ‘único’ ou ‘um’. Podemos falar sobre vários versículos o dia todo, mas ainda assim simplesmente vem do mesmo lugar — o universo. Para saber mais sobre Ambiguidade, confira Simone de Beauvoir.
Como professor-jogador, quando eu apresento às crianças os RPGs, como Dungeons & Dragons (minha preferência é 3.5e) e Star Wars (minha preferência é o sistema 6D criado originalmente pela West End Games), partimos para jogar em outros mundos, onde simulamos uma realidade alternativa. Você poderia dizer que estamos indo para ‘outros universos’. E são parte integrante de si próprios, mas são referências ao nosso — porque não podemos nem ter esta conversa ou considerar outro mundo, sem o nosso próprio mundo como referência.
Universo Marvel como uma referência
‘The Marvel Cinematic Universe’ (MCU) por exemplo — que é o seu próprio ‘mundo’, com sua própria linha do tempo, realidade, história, tecnologia e conjunto de personagens fictícios que existem dentro de uma ‘realidade alternativa’ da nossa história da Terra, tornou-se uma marca e ferramenta de referência da Marvel, pois deve indicar que existem cronogramas diferentes, devido aos materiais publicados por diferentes escritores das diferentes mídias que representam a Marvel e cujas entidades possuem certas escritas para publicar e distribuir conteúdo — incluindo o “Spider-Verse” (cujo trailer fala sobre o multiverso!).
Nem todo mundo gosta de super-heróis, mas o ponto principal aqui é que falar sobre ‘versos’ se tornou parte de nosso léxico moderno. E é liderado por nerds da marca, gamer heads e crianças. Portanto, embora falar de um multiverso seja um afastamento da realidade que considera muitos universos alternativos — que chamamos de multiverso — agora é a forma como entendemos nosso universo e ajuda a esclarecer nossa realidade. Contudo! Há um grande asterisco ao usar a palavra ‘multiverso’, porque há associações negativas com ela, já que algumas pessoas acreditam que não vivemos em um universo, mas sim em um multiverso, e para algumas pessoas isso é muito metafísico, espiritual e “trippy” Que geralmente é tratado como bobo. Que vemos Christopher Nolan continuar a explorar desde o sonho dentro dos sonhos do INCEPTION até a fragmentação das realidades alternativas de quinta dimensão de Interestelar até o futuro (ou devo dizer o que já aconteceu) Tenet,
Multiverso é como eu o chamo.
O que eu chamaria de multiverso. Ele entrelaça todas as coisas existenciais em que pensamos com todas as coisas que somos feitos para fazer, estudar, interagir, as franquias e anúncios, o mundo espiritual, a superstição, a ciência, a arte, o passado, o futuro, as obrigações familiares , o assombro, a vivência de novas culturas, as viagens alucinógenas, o destino, a sorte, a providência, o destino e outras coisas que não sabemos explicar. Filho de Clint Edwards Parece que essa criança e crianças pelo mundo estão encontrando essa irmandade, que é o que nos conecta a eles, ou está conectado e nem sabemos disso. Isso é o que o torna um universo e um multiverso ao mesmo tempo.
Os jogos de RPG nas escolas fornecem uma plataforma para explorar o multiverso.
Você pode torná-lo uma atividade depois da escola ou um programa para crianças com dificuldades em escolas do centro da cidade (lembra? Foi assim que a atenção plena começou!), Mas a realidade é que precisamos explorar o multiverso em nossas escolas como uma disciplina que ajuda misturar todas as outras disciplinas, pois fornece um espaço para o uso prático da academia e desenvolvimento iterativo de conceitos sociais complexos, como resolução de problemas, identidade, pensamento estratégico, consciência do espectador, empatia, fracasso, criatividade e revisão.
E não se preocupe, se tudo isso parecer opressor e você não sentir que é um professor-jogador ou pode liderar como um professor-jogador, sem problemas, apenas abra sua mente e entre em contato com um professor-jogador ou uma pessoa que entende como executar TTRPGs para ajudá-lo a se tornar um co-professor-jogador.
Leve o hábito de assistir e conversar sobre todos esses programas de TV e filmes para o próximo nível! Descubra como entrar nesses mundos com seus alunos.
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