【記者劉俐君、蔣昕蒨、鄭芊芷／臺北市報導】教育部將「程式設計」列入二〇一九年的十二年國教課綱中，但是中小學校們準備好了嗎？考慮到這個問題，一群交通大學的學生突發奇想，將程式設計的概念，整合成一款桌上遊戲，讓孩子們不必靠著逐步熟悉軟體工具來學習程式，而是透過玩一款桌遊 — — 海霸，接觸程式運算的基本邏輯跟素養，在玩樂中學習。
程式語言納入教育 老師學生好頭痛
程式是我們與電腦溝通的語言，能幫我們更快速地解決問題，但它同時也是一個艱難的學科，動輒幾百行、千行的程式碼，層層堆疊，一寫錯便無法確切執行。那麼該如何讓中小學生理解程式概念呢？
程式老爹-Papacode在兩年前由七位交大學生組成，開發程式桌遊 — — 海霸，結合他們舉辦的營隊帶動小朋友一邊玩桌遊，一邊「無痛學程式」。Papacode負責人徐煊博說：「我們希望讓最一開始的孩子他們是用玩，而不是用學習工具的角度來去接觸程式這一塊。」在Papacode成立時，教育已經頒布將程式設計納入課綱的政策，但成員卻發現，許多中小學校老師在程式教學上仍停留在嘗試階段。因為大多數老師在學生時代，甚至從業以來，都沒有受過正規程式教育，形成照本宣科的教學模式。因此海霸的目標，就是成為一套容易上手的程式設計教材，減少老師們的負擔。
低年級的孩子還不具備抽象思考的能力，因此在學習程式的過程中難以理解部分概念
，以桌遊將程式編碼的程序具體化，讓小朋友透過動手操作學習，在腦中形成一套迴路。往後操作軟體工具時，能更容易上手。
受到質疑 遊戲真的能教學嗎？
然而推廣的過程並不容易，對於一群大學生設計的一個遊戲，老師們表達疑慮。「你們只是一群交大的學生，然後你們要跑來跟我們說到底要怎麼去教，這樣合理嗎？」面對老師們的質疑，去年Papacode成員決定踏出新的一步，跟教育基金會合作，在暑假開設為期兩個月的免費體驗課程。除了增加曝光度、增進自己的教學技巧之外，也修正遊戲的問題。
沒想到免費課程引發許多家長對遊戲的興趣，他們開始詢問後續的上課資訊。在這之後，Papacode成員累積信心，再次回到學校的推廣上，成功以正式課程或是社團課程的形式進入校園。
卡牌遊戲 教會孩子的能力
打開海霸的說明書，上面詳細介紹著遊戲的玩法，還會將程式概念特別提出，讓小朋友透過操作卡牌，認識程式的四項基本邏輯：順序性、迴圈、集合、條件式。順序性對應的是遊戲過程中，須以卡牌排列順序進行；迴圈代表重複執行某個動作，對應其中的魔法卡 — loop；集合代表or（或是）及and（和），對應魔法卡媽祖與海神功能 ，為消除小漩渦阻礙，可選擇媽祖「或是」海神，去除大漩渦則要同時使用媽祖「和」海神；條件式指的是if（如果）、then（則）、else（否則）的概念，以魔法卡內容來看，「如果」此回合對方願意大喊我愛你，「則」對方只須後退一格，「否則」我方可選擇翻開對方的一個寶藏。
海霸本質上是一套學習程式設計的桌遊，但因為遊戲過程中需要大量溝通，也會促成小朋友的思考更具邏輯性。Papacode遊戲設計師柳昱謙解釋：「這遊戲本身的過程是一個團隊合作的遊戲，那基本上我會跟我另外一個夥伴一起討論策略的部分，在這個過程當中就考驗小朋友彼此之間互相溝通。」
一位家長在課程結束後，跟負責人聊天談到，自己跟小朋友的爭吵次數，在上桌遊課程之後減少了。以往孩子與母親意見不合會發生爭執，但是在溝通能力及邏輯性增強以後，孩子開始轉用分析的方式解決兩人的爭執。徐煊博認為這是孩子將和媽媽之間的問題分解、重新理解之後的結果，面對問題孩子不再完全接受、吸收，而是會花時間思考前因後果、孰對孰錯。
教案不藏私 讓程式教育更普及
Papacode透過與學校的服務學習中心合作，舉辦營隊，訓練許多大學生，培養更多有能力教導小朋友的人。如在二○一七年，Papacode培訓了三百餘名交大的學生，影響了新竹市近一千五百名的孩子。「我們自己期望是未來能找到更多新竹在地大學，比方說像清大或是說交大更多的同學，一起去做嘗試，希望能夠透過這個方式影響更多新竹地區的小朋友。」柳昱謙說。
雖然Papacode至今仍不定期在外授課，以營隊形式帶領孩子玩海霸，但Papacode也將產品內容放上網站，開放使用，讓老師自行下載嘗試教學。同時，他們也在YouTube頻道上傳許多解釋程式概念的影片，風格十分活潑，就是希望能讓這款桌遊擴散至更多小朋友。
Papacode用自己的方式，激發孩子對程式設計的興趣，讓他們在玩樂中學習，學習程式、學習思考、學習溝通。藉著互相刺激、一起思考的過程，一起解決問題。
採訪側記
一到達程式老爹的辦公室，負責人帶我們參觀了一下他們的辦公室，並簡單地介紹他們目前的工作。採訪結束後，我們一起吃了午餐，親切地與我們聊天，並帶我們前往活動現場，在活動中，他們熱情的指導小朋友、積極與其互動，旁邊的家長也一同參與了課程，氣氛十分熱絡，也感受到他們對這份工作的熱愛。
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