【教材與活動】構音治療 — 擦音的視覺提示小教具
在進行構音治療的時候，有些小朋友年紀較小、還不認得注音符號，單純聽與說的練習對他們而言有點抽象，因此治療師常常會運用多感官輸入(例如：聽覺、觸覺、視覺)，幫助小朋友習得正確的發音方法。
擦音的「塞音化」、「塞擦音化」是很常見的音韻歷程，經常是因為發音時氣流不足所導致。以目標音「ㄒ」為例，小朋友如果出現「塞擦音化」的情形，可能會把「ㄒ」發成不送氣塞擦音「ㄐ」(西瓜 →機瓜)，或是送氣塞擦音「ㄑ」(西瓜 →七瓜)。
而「ㄐ」、「ㄑ」、「ㄒ」三個音的構音位置相同，主要的差異是噪音氣流的時長，「擦音」>「送氣塞擦音」>「不送氣塞擦音」（鄭靜宜，2005），所以持續、穩定的拉長氣流可以幫助小朋友正確發出「ㄒ」音。
那治療師在教學時，該如何讓小朋友理解「持續、拉長氣流」的概念呢？
在區辨的階段，我會利用階層化的視覺提示，將抽象轉為具象概念，幫助他們理解。
先拿出三張雲的卡片(圖1)，問小朋友「你覺得哪朵雲的風風看起來最強？第二強的是哪個？哪朵雲都沒有風風？」
再來依序示範給小朋友聽，各個雲對應的發音是甚麼：
風風最強的是ㄒ~~~~
第二強的是ㄑ —
最後沒有風風的是ㄐ
可以用較誇張的示範讓小朋友感受氣流長度的差異，同時給予觸覺提示，讓小朋友以手背感受吹出來的風。
再來可反覆練習，隨機發音後請他點選相對應的圖片，或是交換工作，治療師指圖請他們發出相對應的音。
對於那些還不會認注音的個案，如果到了練習說詞彙/句子的階段，我會以圈圈當作視覺提示的物件。
一個圈圈代表一個字，所以個案在練習時會一邊以手點字一邊發音。
白色沒有圖案的圈圈是不包含目標音的字；藍色吹風的圈圈是包含目標「擦音」的字。
當個案點到目標字時，就可以給予他「氣流要拉長~~~」的提示。
同樣地，也可以讓個案練習聽辨，治療師念詞彙/句子時請他排列圈圈，排完之後再請他念一遍。
另外還可以自行設計其他圖樣作為提示物，像是橘色圈圈(圖3)適合有後置音化情形的小朋友，提醒他們舌頭要往前伸。而粉色圈圈則適合前置音化的小朋友，提醒他們舌頭不能跑出來等等。
大家可以利用這些概念，設計、建立一套專屬個案的構音提示教具。
參考資料：
鄭靜宜（2005）。不同發語單位、言語速度和發語詞位置對國語音段時長的影響。南大學報，38(1)，161–185。
