Blog de Aprendizaje Mixto # 4: Desafíos comunes en la educación

El proceso tradicional de aprendizaje y orientación ha enfrentado muchos desafíos en las últimas décadas que llevaron a un cambio en la educación gracias a la llegada de la tecnología en las clases. ¿Cuáles fueron estos desafíos comunes?

1. Problemas con el acceso

• Muchos países enfrentan límites en cuanto al tiempo, al espacio y a los recursos. Algunas universidades no pueden aceptar a todos los estudiantes que los han solicitado (Farajollahi & Zarifsanaee, 2012; Jowi, Knight, y Sehoole, 2013).
• En muchos países, las mujeres necesitan oportunidades de aprendizaje para cumplir con sus responsabilidades familiares (Sehoole & Knight, 2013).
• Las iniciativas para promover la equidad en la educación terciaria se hacen a través de préstamos o becas. Desafortunadamente, muchos de estos esquemas se ocupan de las dificultades relacionadas con la adaptabilidad y la viabilidad (Shen & Ziderman, 2008).

2. Recursos limitados

• A escala macro, muchos países están limitados por el tamaño de las clases, el acceso de profesores bien formados, Internet, modos de transporte fiables y acceso a sistemas de sanidad de calidad (UNESCO, 2014).
• Con respecto a los colegios, los maestros también tienen limitaciones en cuanto a su tiempo y el acceso y la disponibilidad de materiales de enseñanza, como material de ciencias, libros de texto, etc. Además de tener acceso a capacitaciones educativas adicionales.

3. Problemas por una flexibilidad limitada y compromiso

• Con respecto a los modelos de aprendizaje centrados en los instructores, conduce a una cierta dependencia de los estudiantes hacia sus profesores. Esto puede llevar a una carencia de responsabilidad por parte de los estudiantes con respecto a su propia experiencia de aprendizaje (Jacob y Eleser, 1997).
• Los estudiantes extranjeros tienen dificultades para conectar con sus clases debido a las interacciones limitadas con sus profesores y otros estudiantes (Davis, 1999).
• Finalmente, los estudiantes también tienen diferentes necesidades. Howard Gardner (1983) describió una teoría de inteligencias múltiples, Fleming y Mills (1992) explican cómo los estudiantes pueden dividirse en cuatro tipos de aprendices — visual, auditivo, de lectura / escritura y cinética — y que cada alumno ingresa en las aulas con un tipo diferente de historia personal y conocimiento inicial.