全國停課那天
（TFT平常是個遠距友善的工作環境，台北停課的時候大家並沒有想到會那麼快地影響到現場的TFT教師和孩子們）
story 1
禮拜二下午 （安婷＆平常看不太出情緒但突然大叫的Ray）
明天開始全國停課！
（啊啊啊啊啊啊啊啊啊～～～～！＊11）
story 2
15分鐘會議想的三件事：
1. 做對決策
2. 管好時間
3. 帶好班子（團隊）
平常講領導力沒有那麼有體感，但是在這種時候很有體感。
story 3
采桑事後請安婷讓她理解
「對於我們所關心的領域，那個影響和強烈的改變是什麼？」
（當下手很快，但靈肉有點分離，感受還沒辦法跟上理智。）
領導者如何看待
一個領導者在發生重大事情，「他如何去看待這件事情」是重要的。
這會造成後續很大的差別。
有一天這個經驗度過了，我們再回頭來看，它可以是一個創傷，
也可以是一個我們一起完成挑戰的任務、一個主動出擊的學習經驗。Grey’s Anatomy 劇情
發生大災難
實習醫生：「我多麽希望我可以跟你一樣這麼冷靜面對。」
醫院資深院長：「其實我也沒有經歷過這樣的災難，即使我在專業跟經驗上多一些，但我也是第一次面對這件事。」
#敏捷期末考 speed and stable
能夠快速的前提是，你有穩定的基礎。
決策1
把三種資源：載具 非載具 急難救助金 送到前線
- 一夕之間，管理（維持費用）如何評估？
- 如何對捐款人負責？
- 資源如何有效使用？
原先認為計劃應該要完整一點，週末完整，下禮拜一開始。
禮拜二當天晚上夥伴傳來「從部落聽到的焦慮」
禮拜三下午晚上讓老師們填寫物資需求清單
禮拜四下單 禮拜五送達
#先買再說 （信任＆尊重）
孩子的學習不會等，為了讓資源快速到達前線，落實了「信任跟尊重」。
老師不用繳交任何文件，TFT信任老師當下的判斷 （#先買再說）
先信任老師（信任的對等是責任，他們身上擔負的責任是什麼？）
因為快速、多方的信任，才能完成。
story 4
要回應的是第一線的急迫感？還是回應夥伴的關係？
物資的配送時間（一天vs. 兩天？）
孩子的學習不能等，慢一天就是慢一天。
- 我們不想錯過
- TFT 系統 遍地開花。
老師把現場的聲音帶回來資源總部，決策可以更全面。
豐富的綜合(前面集數有提到過)：一天
1. 能解決的問題先解決
2. 可以留附註（無法準時抵達，及時告訴大家）
願有一天，台灣所有孩子，不論出身，
都能擁有優質的教育和自我發展的機會。
這個願景不是掛在一個牆上的東西，這是一個微時刻。
它的價值就是發生在這些時刻，讓我們有個北極星。
先前的經驗讓大家能夠理解內化，在緊急的時刻大家可以一起達成共識。
決策3：如何幫助我們的老師，成為真正更好的領導者？
增能：不限於數位教學的增能，而是思維上的領導力。
Ray: 數位教育的專業只能回應教育現場10%不到的挑戰，不要小看自己在第一線的所有努力！因此就算是低科技（電話、紙筆保持聯繫、社交距離的家訪），低科技所創造出來的模型，也是很好的選擇！
阿里山老師：疫情考驗的是「領導者的角色」，我們怎麼帶著孩子去看待這些挑戰？
帶著孩子學習面對未來、為自己負責任，老師需要從自己以身作則開始。
在這些時刻，作為一個凡人，我們怎麼樣盡力地去不斷地去嘗試、去面對這些挑戰？
這些努力跟挑戰大家都有，怎麼樣去同在？
這對我們來說會是個歷史的moment。很期待下一個世代的這群孩子，長出更大的力量去面對他們的挑戰。
結語
慌亂焦慮也是珍貴的
慌亂跟焦慮很真實、很珍貴，那代表我們很在乎。（story 5)
因為有這些慌亂跟焦慮，才有後續的正能量（時間跟力氣花的地方）
這些珍貴的時刻（慌張和焦慮）反映了優先次序，
讓我檢視自己有沒有把時間跟力氣花在這裡？
帶走的會是「夜深人靜偷偷哭的時候」。
用你很想詮釋的方式，去詮釋你所有會遇到的事情。
「我們不是在期待回到本來的正常，而是接下來會是新的日常。」
我是繼續期待可以被保護地很好很安全、一切都沒有事？
還是可以開始再次把眼光看向遠方？
新的節奏感、新的生活元素都要來了，
剛開始都會不習慣嘛，碰到新的事物都會這樣，
但有一天，他會成為我很習慣、也很享受的事情。
「用你很想詮釋的方式，去詮釋你所有會遇到的事情。」
領導力是日復一日的
如何讓領導的過程伴隨我們? 相信自己有能力去創造一些改變？
保有脆弱的時候，也願意為自己或別人多做一點。
曼德拉總統：
May our choices reflect our hopes, not our fears.
願我們的選擇反映的不是我們的恐懼，而是我們的盼望。
接住我們的恐慌，轉換出來是「為我們真正重視的事情」的盼望，
不是為創新而創新，一起用行動去反映盼望。
