Was ist Zukunft und wie lässt sie sich gestalten? Der neue Unterrichts-baustein »Abenteuer Zukunft«
Wie können wir den großen Themen des 21. Jahrhunderts, wie Klimakrise, Demokratie oder Digitalisierung, die aktuell alle Bereiche unserer Gesellschaft enorm verändern, begegnen? Welche Fähigkeiten werden in Zukunft wichtig? Wie sieht die Arbeitswelt von morgen aus? Und wie können junge Menschen bereits aus der Schule heraus Zukunft aktiv mitgestalten?
Die Erfahrungen aus der Zukunftsforschung, mit ihren Ansätzen zum vorausschauenden, systemischen, kritischen und visionären Denken zeigen: Zukunftsgestaltung, lebenslanges Lernen und Offenheit für Neues lässt sich lernen! Im Folgenden wird besprochen, warum »Zukunft« als Lehr- und Handlungsfeld in Schulen von so großer Bedeutung ist, und wie der Unterrichtsbaustein »Abenteuer Zukunft« gezielt dabei hilft, wertvolle Zukunftsdiskurse mit SchülerInnen anzustoßen.
»Zukunft« als Lehr- und Handlungsfeld
Zukunftsdenken ist keine für sich stehende Kompetenz, sondern setzt sich aus einem neuen Verständnis für Bildung, neuem Wissen, neuen Fähigkeiten, neuen Lernfeldern und einem neuen Lernen und Lehren zusammen. Es bildet einen neuen Denk- und Handlungsansatz für das Leben im 21. Jahrhundert.
Die UNESCO hat hierfür den Begriff der »Futures Literacy« eingeführt.
»Futures Literacy« (FL) meint Zukunft nicht nur verstehen zu können, sondern diese auch aktiv zu nutzen. Dabei geht es z. B. darum, die Auswirkungen des eigenen Handelns frühzeitig zu verstehen, indem wir uns im systemischen und vorausschauendem Denken üben oder mit Nichtwissen selbstbewusst umgehen. Vor allem aber bildet »Futures Literacy« die Grundlage für Transformation, denn es ermutigt, neue Narrative zu schreiben, also Zukunftsbilder zu schaffen, nach denen wir streben wollen. So entscheidet die Art und Weise, wie wir über Zukunft reden und wie wir sie visualisieren stark darüber, wie sie sich am Ende auch entfalten wird.
War die Hauptaufgabe der Schule bisher die Wissensvermittlung und Ausbildung, muss sie in einer komplexer werdenden, beschleunigten und individualisierten Welt zu einem Ort der Selbstbildung und des Austauschs werden. Sie sollte individuelle und kollektive Zukunftsorientierungen bieten, zum Experimentieren inspirieren, vorausschauendes und systematisches Denken fördern und zu einem lebenslangem Lernen anregen.
Das Besondere am Lehr- und Handlungsfeld »Zukunft«: Aufgrund der prinzipiellen Offenheit der Zukunft bildet der Umgang mit Unsicherheit und Komplexität den wesentlichen inhaltlichen Schwerpunkt. Damit aber ändert sich auch unser Umgang mit Wissen und die Rolle der Wissensvermittlung.
Gemäß der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), soll das Lehr- und Handlungsfelds »Zukunft« SchülerInnen bei der Entwicklung einer Gestaltungskompetenz unterstützen. So baut es auf den drei zentralen didaktischen BNE Prinzipien auf: Visionsorientierung, Vernetztes Lernen und Partizipationsorientierung.
Neben der Bildung für nachhaltige Entwicklung, baut das Lehr- und Handlungsfeld vor allem auf Methodiken und Denkansätzen der wissenschaftlichen Disziplin Zukunftsforschung auf. Hier wird sich sowohl
an explorativen, normativen und partizipativen Methoden im Sinne des Dreiklangs aus plausiblen, möglichen und wünschbaren Zukünften
orientiert als auch an neuen Entwicklungen im Bereich der modernen Zukunftsforschung, Science-Fiction und Visionsbildung.
Wandel verstehen und gestalten lernen
Zukunft ist in unserem täglichen Leben ständig präsent und beeinflusst unser Handeln und unsere Entscheidungen – bewusst und unbewusst.
Aus diesem Grund ist es wichtig, bei der Zukunftsvorstellung offen zu bleiben und die öffentliche Debatte über Zukunft und die vorherrschenden Zukunftsbilder kritisch zu hinterfragen. Zukunft als Lehr- und Handlungsfeld stellt keine starre Wissensvermittlung dar, sondern ein Zusammenspiel aus Möglichkeiten und Wahrscheinlichkeiten. Der Fantasie und Kreativität von SchülerInnen und LehrerInnen sind dabei keine Grenzen gesetzt!
Zukunft ist ein Ort, den es selbst zu gestalten gilt. Ein Ort, an dem es nicht um Richtig oder Falsch geht. Jeder kann ein ganz eigenes Bild von Zukunft im Kopf haben. Ein Zukunftsbauer verfügt über den Mut, die Neugier, die Kraft, das nötige Wissen und bestimmte Fähigkeiten diesen Ort aktiv mit eigenen Wünschen und Visionen zu befüllen und selbst mitzugestalten – ob allein oder gemeinsam im Team.
»Zukunft« als Lehr- und Handlungsfeld baut auf folgenden acht Eigenschaften auf:
»Abenteuer Zukunft« — Ein Gespräch über Zukunft
Der Unterrichtsbaustein »Abenteuer Zukunft« fördert den Austausch und das Bewusstsein für aktive Zukunftsgestaltung. Lernenden wird Raum und Struktur für Zukunftsdiskurse gegeben sowie neue und alternative Perspektiven und Wege aufgezeigt, Gesellschaft und Zukunft aktiv mitzugestalten.
Gemeinsam werden fünf zentrale Phänomene des 21. Jahrhunderts erkundet und aufkommende Hoffnungen oder auch Ängste und Unsicherheiten in konkrete Wünsche und Zukunftsbilder verwandelt. Es ermöglicht die Aktivitäten des #FridaysforFuture in der Schule zu verankern und SchülerInnen hier nicht nur eine Stimme zu geben, sondern auch Raum für eigene Ideen. Der Unterrichtsbaustein ermutigt sich selbst als einen Zukunftsgestalter zu verstehen und gibt erstes Handwerkszeug mit, wie man sich zu solch einem entwickeln kann.
Es wird ein Grundwissen vermittelt, wie zukünftige Entwicklungen prägen und von Mensch und Gesellschaft aktiv mitgestaltet werden können. Für Lehrende bietet es einen niedrigschwelligen Einstieg in neue Bildungsansätze und die Möglichkeit das neue und nötige Querschnittsthema »Zukunft« als ein Lehr- und Handlungsfeld im Schulalltag zu platzieren.
Der Unterrichtsbaustein eignet sich, um kurze Vertretungsstunden sinnstiftend zu füllen, kann aber auch auf mehrere Stunden oder einen Projekttag ausgeweitet werden, ohne das es hierfür umfangreicher Vorbereitungen bedarf. Ziel ist es, dass SchülerInnen und LehrerInnen in ein Gespräch über Zukunft kommen und sich gemeinsam über Wünsche und Ängste austauschen, vor allem aber sich der eigenen Gestaltungskraft bewusst werden.
Der Unterrichtsbaustein »Abenteuer Zukunft« wird von der Klett Stiftung gefördert!
Lade dir unsere kostenfreien Lehr- und Lernmaterialien herunter:
https://www.diezukunftsbauer.com/unterrichtsmaterial.html
Über das Bildungskollektiv »Die Zukunftsbauer«
Die Zukunftsbauer sind ein buntes, gemeinnütziges Bildungskollektiv bestehend aus ZukunftsforscherInnen, PädagogInnen und DesignerInnen, die sich für eine lebenswerte, erfüllende und gemeinschaftlich starke Zukunft einsetzen – allem voran für ein neues Verständnis von Schule und Arbeit!
Auf Basis der modernen Zukunftsforschung und als Botschafter des BNE und UNESCO Futures Literacy Programms, motiviert das Bildungskollektiv in Vorträgen, Fortbildungen und eigens entwickelten Lehrmaterialien zu einem neuen Denken und aktiven Handeln – und befähigt Menschen gemeinsam nachhaltige und lebenswerte Zukünfte zu gestalten und dabei ihren eigenen Lebensweg finden.
Gestartet als Wissenschaftsprojekt und Ausgründung am Institut Futur, unter Prof. Dr. Gerhard de Haan an der Freien Universität Berlin, wurden
Die Zukunftsbauer 2018 für ihr Unterrichtskonzept »Die Zukunftsreise«
vom BMBF als beste Wissenschaftskommunikation im Wissenschaftsjahr
»Arbeitswelten der Zukunft« ausgezeichnet.
Mehr Informationen findest du unter: https://www.diezukunftsbauer.com/
Die gemeinnützige Arbeit der Zukunftsbauer finanziert sich durch Spenden und Förderungen. Hast du Interesse an einer Zusammenarbeit oder siehst
Möglichkeiten einer Förderung? Die Zukunftsbauer freuen sich über
deine Kontaktaufnahme.
