由此可知，關於軟體工作已然是全球化的重點發展趨勢，美國前總統歐巴馬（Barack Obama）在推廣程式設計教育的時候說：
「學寫程式，不再是面對難懂的文字符號，而是培養邏輯、勇於嘗試、實現創意的過程，你準備好進入這個新世界了嗎？」
那麼究竟學習程式，可以學到什麼呢？
一、最大重點在於建構「運算思維」
所謂「運算思維」（Computational Thinking）的概念，其中一個和程式相關的便是「拆解」──例如，在練習寫作文的時候，不少學生常出現文不對題、前後邏輯矛盾等現象，少有人可以一氣呵成寫完，完全不用更改即可以完整表達所想；若要寫到下筆如有神、行雲流水，必得經過縝密的思考與長時間的練習。
同樣的，寫程式的過程中，就算心思再細膩，也不免遇到問題（Bugs）。當問題冒出來時，就必須要解決，這是寫程式的特點；這點不像寫作文，作文就算偶有疏漏，閱讀者通常還是能抓到宗旨。但程式不一樣，若程式出錯，結果就會和預期的有落差，使用上可能出現巨大漏洞，甚至根本就無法使用。
程式的「拆解」包含：找到問題、理解問題、拆解問題後，透過自主思考或團體溝通找出答案，最後才是解決問題。
其中拆解就是把問題拆細、拆小，針對問題的解決方案可以更精準。如此以「問題導向」的反覆演練之下，可以訓練學生上述能力，無論是自己上網爬文，或者和同學甚至網路上的專家溝通找答案，他們都會學到如何自己解決問題。這也和108課綱所謂的「對事物保持好奇乃至終身學習」的概念相符，除了解決技術問題、更進而解決生活問題，例如：軟體目的是否明確、版面設計是否對人性友善、使用是否流暢符合習慣等等，都是學程式等可以思考到的深度議題。
二、程式不只學數學，跨領域應用更重要
程式設計的本質是數學，數學的邏輯思維有時候太抽象，常讓學生感到茫然，學校學了這麼多數學，卻沒辦法應用在生活上。（延伸閱讀：何謂素養）。而寫程式不是這樣，只要改幾行程式碼或者參數，成品就會立即出現改變，例如三角形在瞬間就變成圓形。台大資管系助理教授孔令傑說道：
「看到東西會因為你的行為而變化，不僅有成就感，也會促使人去思考為什麼會有這種變化，這對邏輯推理非常有幫助。」
當然，若只把寫程式當作訓練數學邏輯思維的話就太狹隘了，從軟體撰寫、架設網站到電子財務、商務分析及3D列印，許多領域都需要使用程式開發；甚至隨著世界需求，出現許多要整合跨領域功能的程式需求，其應用的廣泛程度，絕對不僅限於數學而已。
三、寫程式不再是「宅男工程師」的刻板印象
今日的軟體世界隨著程式開發工具的演進，各種年齡族群、各種開發目的的人們，可以選擇學習的程式語言已經相當多元。像是風靡全球的Scratch語言，連五歲兒童都能容易上手（Scratch Jr.）；當然也有非電子設備類的程式學習，讓小孩不必太早接觸電腦：利用杯子、卡片或蠟筆等工具，做中玩、玩中學習程式設計的部分技巧，還能親子同樂，也是學程式的一種。
另外，澔奇科技與瀚師科技創辦人孫憶明表示，現今從事程式設計的女生越來越多，因為寫程式要有細膩的思維，甚至還要有點藝術天分。如果這個軟體設計注重在用戶體驗上，有時候女生的敏銳度和藝術感更勝一籌；軟體工作又比較自由，受空間與時間的限制較少，孫憶明也鼓勵看到更多的女性工程師，在職場帶來貢獻，往後也不應該再強調「宅男工程師」的刻板印象。
三年前，一位15歲的台灣少年周秉宇，在小學六年級就開始接觸程式，他上網爬文自學，甚至下載一些連有沒有病毒都不知道的.exe檔，當然也找到許多有用的教學部落格，看了教學之後，再回頭相互參照官方文件，周秉宇從此建立起搜尋資料的能力，也在無形中累積了對於這個領域的概念。他在13歲便參加了SITCON（學生計算機年會）、HITCON（台灣駭客年會）、COSCUP（開源人年會）等技術社群活動，除了找到志同道合的朋友外，還有機會和比自己厲害很多的前輩交流。
這就是一種連線學習的方式：找到知識的源頭，提升認知效率，由下而上地建構自己的知識體系後，成為「知識的路由器」。
2019年推出的十二年國教課綱，也將程式教育納入資訊課程。千碩STEAM早已預見程式設計的重要性，曾推出結合Scratch與三國故事的熱門程式設計課，受到廣大迴響。
想要訓練孩子自己找答案、學會跨領域應用，並且搶先學校一步學習程式教育嗎？現在千碩STEAM再度推出「程式設計師一日營隊」，讓專業師資帶著孩子利用一日的完整課程，體驗程式設計的奧妙，還能找到志同道合的朋友喔！
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