高中選修課這學期我開設了推理小說閱讀，如同推理小說的特性，時常要問「為什麼」、「是什麼」、「如何能」，我也一直不斷問自己，要如何將範圍如此廣闊的推理小說縮小並典型呈現在學生面前；另一件事情是，自己閱讀推理小說，和課堂上的閱讀，究竟有何不同？
我試圖拆解推理與小說之間的關係。
推理小說早期出現是一個又一個的謎團，非常重視物理現象、邏輯，盡可能讓讀者和偵探擁有同樣線索，站在同一平面，推理成分高，講究巧妙探查與仔細觀察其物證與犯罪手法。
但自變格推理以來，情節通常怪誕離奇許多，可能包含鬼怪、科學幻想、神奇和冒險，又或者有更多動作場面；後來更有如社會派、日常推理、戀愛推理等不同側重點的作品出現，都是推理小說的新路。
其實「文學作品多數都是模糊而難以明確分類的，總是會有一部作品同時有人分別認定是不同的派別，很少有作品可以精確地納入某一分類。然而流派仍多少有些區別性」，以上這段轉自維基百科，我認為非常精確地說明了分類的局限性。
分類能讓人清楚理解自己所處的位置，但多半分類晚於創作，是先有一派人以某個模式創作後才被歸類在一起，除了開端，大多的演變或作品其實揉雜了不同的特色以及作者的創作企圖。
例如去年中田永一《百瀨，看我一眼》被以「戀愛推理小說」包裝推銷，但實際閱讀之後，和人們印象中的推理只能說是沾到邊而已，不過誰又能說什麼是「正確的推理」呢？只能說典型發展到最後必然會出現變形，最後可能會走出一個新的派別。
總之，最終的規劃我希望帶學生看見這些不同的作品風貌，並以短篇為主進行情節及敘述討論，學生需進行預讀並在課堂中提出重點摘要與自己的疑問；也安排了一個一起去進行密室逃脫與覆盤的時間，期待透過故事安排緊湊的密室逃脫遊戲，來讓學生拆解謎團。
- 閱讀推理小說專書，分析推理架構（或設計一個謎團，分析謎團之謎）
- 推論社會環境、人心因素，並說明推理小說中的解謎關鍵
- 用自己的話說明推理小說的定義、類型與演進
- 紀錄密室逃脫遊戲經歷的環節，說明各環節的關聯性
- 解開海龜湯與推理遊戲之謎團
以上就是這堂課的課程目標。
海龜湯（水平思考遊戲）
第一個活動從耳熟能詳的海龜湯出發，但除了拆出謎底，我設計了不同的回溯問題，讓學生去思考這個推理謎底的問題，如果不⋯⋯，會發生什麼事？如果要將謎底擴寫為小說，應特別注意敘述哪些部分來符合人性與邏輯，避免過於獵奇、不符設定？
從推理到小說，其實精髓就在於「為什麼」，在無罪推定下，理應沒有證據不能定罪，但也人人都有嫌疑，錯綜複雜的人際往來與看似無關的事件，都是作品中作者會呈現出來讓讀者一起陷入思考的內容。
透過提問，也讓學生去思考小說和推理之間的關係，推理提供了思考的可能以及給讀者與作者等同的資訊，來推展劇情；小說則更加注重視角、情境描繪、角色關係、事件脈絡。
以第二個海龜湯為例，謎團是「有一個男人，過生日時，邀請他所有好朋友來參加，吹完蠟燭之後，他卻把所有好朋友都殺死了」，謎底則是：
這個人天生就是盲人，有次他們出去探險，被困在一個沒有任何食物的荒島上，朋友們騙他說每個人都砍一隻手臂當作食物，他欣然接受，在生日這天，掌聲響起來時，他忽然明白自己被騙了。
那麼不是很奇怪嗎？為什麼這群人沒有愧疚、為什麼朋友說要交出手臂他就交出手臂、為什麼他沒有手臂還能在唱完生日快樂歌後，馬上殺死所有人？
或第一個最有名的海龜湯「牛吃草」，謎團是「小美有一天夜裡聽到鄰居的爭吵聲，過不久聽到摔東西、砍東西的聲音，又聽到牛吃草的聲音，最後聽到了敲門的聲音，因為害怕，因此沒有去應門。隔天，警察來到了她家，請問發生了什麼事？」
謎底是「小美隔壁住著一對夫妻，那天晚上夫妻起了口角，丈夫將妻子的四肢砍斷，妻子用嘴咬著草爬到小美家，然後用頭敲門求救，但小美沒去應門，妻子因此失血過多死了，隔天早上警察才會去小美家。」
但什麼樣的夫妻會吵架到挫骨拔舌？如果想要殺死一個人，幾刀就能解決，為何選擇這樣的方法？這個家庭又是怎樣的家庭背景、從事怎樣的工作，怎會隨手可得斧頭？
有許多細節，細細深究、填滿，才能成為優秀的推理小說，而海龜湯，只是優秀的謎團，由於沒有背景，可以隨意抽換裡頭的角色，小美可以改成小吳、男人可以改成女人，但若能由海龜湯開展一些奇異設定，反而能引起極大共鳴與迴響。
初定義
接著讓大家去搜尋資料之後，先以海報整理出自己心中推理小說的元素以及之間的關係，試著先定義清楚這四個字指涉的範圍。
有些人將推理與小說二詞分開，認為推理內有謎題、線索、答案，讓讀者思考；小說的故事、角色、事件，則促進讀者感情。
也有人特意寫出人性、偵探、助手受害者、多嫌疑人、邏輯要符合常理等不同特徵。
從學生這幾張圖可以看見學生的結構劃分在不同的點，也有些人非常線性，但相較他人對小說的掌握更加深刻。
我則引用推理文學特展的設計理念來作整理及結尾，所謂的「推理」，也就是以符合「邏輯」的方式，拆解、組合、拼裝各項線索的過程。
發端神秘、經緯緊張、解決合理、結果意外
推理小說的慣用手法多半是倒敘或邊往前走邊回顧事件，小說中會透過時間、空間的營造來鋪陳線索，另外有被害人、加害人、相關證人與探索劇情之人，目的在於探究謎團背後的動機、逃脫與加害方法。
第一堂課最主要在抓出「推理小說」這四個字的範圍與感覺，後續就會進入不同類型的推理短篇小說閱讀與分析。
