資訊圖表視覺化-3D Infographic in CoSpaces Edu
文章大綱
I.資訊的呈現
II.在開始之前
III.從事實到呈現方式
IV.放手製作 X 同儕學習
V.從使用者回饋看互動性
VI.觀察力到思考力
I.資訊的呈現
一個「資訊」有很多種呈現方式，特別是在 3D VR 環境中，當視覺空間是立體的時候，資訊就會有更多與人互動的方式。
最近學校剛放了一個月的春假，通常這時候很難掌握孩子對於上學期學過的CoSpaces還剩下幾成，不過圖書館裡應該多了幾本書了吧（詳情請看圖書館上集、圖書館下集）！聽說有些孩子在放假時很認真的在研究CoSpaces的新功能（不得不說這個軟體機會每一季都有大改版，真的很棒），這個時間點剛好可以來驗收，有自學能力的孩子真的能在放假月進步很多，差距一下子就拉出來了！
補充資料——[Pirates Infographic]
https://cospaces.io/edu/3D-infographics-lesson-plan.pdf https://edu.cospaces.io/Universe/Space/45hehauoZTHhZ1P1oeWHnr 以上是我給學生看的資料，可以說是3D infographics 應用在CoSpaces的一些example（3D長條圖、圓餅圖…），在小組設計上，安排3人一組，共同產出一個CoSpaces 立體空間，透過使用者和空間互動，來達到一些知識、資訊傳遞的效果！
聽起來好像很抽象，因此在開始之前，需要轉化為一些具體的發展活動。
II.在開始之前
製作資訊圖表最困難的兩個點分別是『匯集資訊』和『尋找出呈現方式』，這兩點是相輔相成的！如果沒有一個好的管道來收集資訊，抑或是沒有找到適合的創意呈現的方式，都會讓最後的呈現流於文字或是統計圖表，而非達到3D視覺的能帶動的「互動」
學習單上第一項——「匯集資訊」，孩子透過小組討論，找到三位同學共同有興趣的議題，接著整理出至少4個事實，而這四個資訊是他們想要拿來做呈現的！
接個透過 CoSpaces 的 Teacher Management ，把同組的學生加入同一個空間中，這樣老師就可以從後端管理孩子目前製作的進度。
III.從事實到呈現方式
想到有創意的呈現方式需要靈感，而靈感通常都來自於人與人的對話！寫完四個事實之後，孩子還不能開始製作，要先透過討論，從四個事實中選出至少兩個來做發想，並以文字和圖形畫在學習單中。從以上六張照片可以看到，有些組別選擇用長條圖、有的組別選用物件來呈現那段事實所描述的景象，有的組別把to do list都寫上去了。
IV.放手製作 X 同儕學習
接著呢？有想法和計劃之後，孩子真的能夠如他所願做出VR空間嗎？答案是：可以！
過程中有遇到困難嗎？答案是：非常多！
空間裡的每一個程式碼上課都教過嗎？答案是：沒有！
說真的，他們的創造力和想像力比我們還要更厲害太多了！完全不需要老師擔心！對我來說，他們會需要一段時間試錯，從無到有，整整四個小時的課堂（當然不是一天完成的），我透過小組meeting的模式，每組輪流來和我分享進度和提問，有效率的解決棘手的問題。
培養獨立思考和解決問題的能力都是需要砸下大量時間的，如何製造課堂自學的氛圍以及學生學習新科技的數位素養，才是老師應該要花時間煩惱的，這也會對應到課程設計的流程和理念。
V.從使用者回饋看互動性
要怎麼定義做出來的作品是否有互動性呢？孩子要怎麼從虛擬的軟體走向實際的互動呢？在一個班分成8組的情況下，每組輪流報告真的需要花很多時間，國小的孩子需要看80分鐘的成果報告，就算是大人也很吃不消。
於是呢😀
我設計出了一種報告的形式，既然是資訊圖表，又很吃重互動性，那不如就先讓「自己的同學」玩玩看吧！10分鐘的報告切成前4分鐘的使用者體驗和後6分鐘的上台報告，在使用者體驗時，製作的同學會在底下巡堂，觀察同學操作的狀況，這樣的回饋強度會非常直接非常強，能讓每一個孩子身歷其境感受空間帶來的刺激！
VI.觀察力到思考力
「老師，我覺得他寫的文字太多了」L一直抱怨著C，他們倆一組，總是持有兩個不同的意見，但我看見他們從不合到溝通，最後總算是弄出兩個人都滿意的作品。
「老師，我有想到更好的呈現方式，我可以和他（製作的同學）說嗎？」Y說，Y是平常不太會管別人在做甚麼的孩子。但在今天課程的設計下，每個人都當起了使用者，透過觀察力訓練，將最Real的「使用者回饋」送給開發者，開發者又重新思考了互動設計，一是一種思考力的訓練，同時，所有人都從中學會了很多種操作的方法。
「老師，我覺得我好像知道更多資訊呈現的方式了！」T開心的說。 其實做一個老師的，這樣不就非常滿足了嗎？
