二十一世紀教育現場

我們從生產力工具、大學教育，聊到家人、學習的本質，其實可以完全看到她對世界豐富的視野，熱愛挑戰但也不忘隨時自我反思，她是我極少數看到會自我反思、甚至是熱愛自我反思的學生。

在近期的專案中執行了質化訪談，這篇將和大家分享整個流程我們是如何規劃的，以及你能帶走最重要的三個 Takeaway。

在許多人留言爆哭的一幕，也就是「老師點名」的時刻，一個幾乎每集都會提到的關鍵詞「殺意」又出現了， 殺意是什麼？清爽的殺意又是什麼？

將整個系統拆解之後你會看到，所謂減法思維，正是從目標管理下手，建築起自己的邊界，同時利用緩衝器減少時間波動造成的焦慮，最終達到提升生活品質的目的。

簡報不會只有一場，每場簡報的精彩都是站在前一場簡報的檢討上。 還記得在簡報製作時，你一一核對的檢查清單吧！ 這是一份對觀眾有價值的簡報嗎？ 觀眾在聆聽簡報的過程是開心的嗎？ 這份簡報的內容是好吸收的嗎？

因此，在每次製作簡報的時候，問自己一個問題：「這場分享聽眾有聽跟沒聽，對他們有什麼差別？」

最後是不能忽略學習的自主性，雖然我們都稱呼為學生，但學生是多樣的，只有當教授提供的跟學生想得到的有所呼應，課堂，我們共享著彼此時間空間才有意義。

新鮮人系列第二篇，前一篇《台大新鮮人系列：選課教學與學分指南 》是技術面問題，在當下雖然會覺得非常「痛」，但熟悉個幾次就可以解決，也有一定的流程與指南。

每年九月總是會有一批學生，抱著雀躍與期待的心情進入大學，像剛掙脫籠子奔向自由的小鳥，我也非常期待，期待這批學生一年後對大學會有什麼樣的轉變。