慣行教育裡，教育者想創造出有利於教師掌控師生互動的場域；自主學習教育裡，教育者想創造出有利於學生自主發展的場域。目標不同，但「創造與運作一個教育場域」的技藝則是相通的。

如果說，大學教育是告訴學生這個已知大陸的樣貌，博士與博士後研究就是自己開著船出海去探索，然後自己畫航海圖、試著標出自己的位置。

權力來自實力。而實力則是一個人調動資源實踐自身意志的總體能力；從這樣的視角，權力的來源包括了心智與肢體的能力、人脈與聲譽、對他人與對世界的理解、對自身資源以及目標的掌握⋯⋯等。

史丹佛歷史教育團隊發的底下這篇文章，延續2016年美國總統大選時關於網路假新聞的討論。文章大意是說：從小就在數位環境成長的「網路原生世代」雖然能夠不假思索的在多個數位平台上切換工作，但對資訊內容卻缺乏批判閱聽的能力。

拿英國今天(2017–1–24)的新聞來延伸應用一下。

英國最高法院今天宣判，認定政府必須得到國會授權才能啟動脫歐程序。在野工黨黨主席傑若米‧寇賓於是發了則臉書動態，聲明工黨不會阻擋政府啟動脫歐程序，但是會試圖修法阻止政府用「把英國變成避稅天堂」當作跟歐盟談條件的籌碼。

工黨在脫歐公投期間的立場是留歐。相信工黨成員現在還是覺得留在歐盟比較好。工黨加上保守黨的留歐派，應該是有足夠的實力在國會授權這一關翻盤，擋下政府的脫歐行動。有不少政治評論文章推演過這種…

我認為「教育選擇權」只有在底下三條件具備的情況下，才有意義：
1. 客觀上存在多個有意義的選項
2. 學習者(與照顧者)有能力評估各選項如何對應自己的教育需求
3. 各種選擇皆沒有太大的心理與經濟負擔

這幾年擔任親子共學教育促進會理事，由於空間分隔，第一線的實踐插不上手，於是在理論上多放了一些力氣。參與親子共學的人也很多樣，各有各的關懷。對我來說，主要的動力是著眼於整體教育體質的改善。包括親子共學在內，這些…