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果不其然,十二年國教的話題一開,什麼瘦肉精的又被丟到後面去,沒人在乎。台灣這種跟著媒體罵的習慣,恰恰好說明我們以往的教育都是在訓練,不是真的在教育。
好像繞口令是吧?本來就是。
教育的目的,是要教出一個會思考的人,具有觀察力與評估能力。簡單說,教育要培養出一個個頭腦。
地緣戰略學有一定的格局,我們可以簡單的說,是一群小國圍繞在「強權」下產生的多極體系。這個強權,指的是在軍事、文化、經濟、政治等發展產物,可以將之比擬為一個「力量中心」,力量中心在四周的區域上,具有決定性的影響力,而對全球來說也有重大影響力。
很多人將之稱為「霸權」,這種說法是有問題的,霸權必須是全面性的優勢,在軍事上有無可抵抗的實力,在經濟上有無法抗拒的機會,在文化上有不可抵擋的魅力。稱之為區域霸權,意思是說這個力量的中心在這區域內有上述霸權的要件,但實際上只要產生多極體系,都是各國都有其厲害的地方,很難說有一個絕對性的霸權在。
這篇是政治文,想要看到超專業的健康專家建議者請迴避
講了兩次地緣戰略,現在要講一點應用的,雖然說這是早就知道會出的包,不過既然這時候爆了,就打鐵趁熱講一下。基本上,政府防範禽流感的各種作為,這就跟面對軍事威脅時該做的,是一模一樣。
先談一談軍事上的,我們要討論軍事威脅,一定會有一個優先順序,而不是什麼都要做。永遠記得孫子兵法中「無所不備則無所不寡」這句話,當你什麼都要準備,就跟什麼都準備不周是一樣的道理。談論威脅,一定要定義幾個項目:
問對問題,通常比解的出問題要重要可惜,台灣的教育沒教我們問問題,多半的人也認為這不重要結果多數民眾的價值觀,就被他人牢牢掌握了
邏輯通了,所以一切都通了,是嗎?根本就不是這樣,如果前提是錯誤的,思考的主體是被扭曲的,那不管你的邏輯再如何的正確,結果都不會是對的。