為了方便使用者挑選，往往我會協助大家將桌遊大致上分兩類型來選擇，而這裡所謂「議題型桌遊」指的是遊戲過程中，玩家得以去體驗某個情境、遊戲過程中可能會因為不同人玩出不同結局、遊戲本身背景很值得討論等偏「情境體驗」的類型。（領域型桌遊挑選方法：https://goo.gl/NeDRvq…
在寫這篇之前，其實猶豫了很久到底要不要寫，包含資料的蒐集或是領域的選擇、甚至是桌遊的選擇，都讓人猶豫不決。
「大考大玩，小考小玩。」
這在我們家不只是一個口號，而是身體力行的理念！
在不插電程式設計課中，這個月我們帶入了二進位的概念給孩子認識，試著讓孩子試試看，怎麼轉化慣用的符號。
暑假過後，你家的孩子就要升小一了嗎？
這篇要介紹幾款以「視覺認知」為基礎的遊戲，分別有顏色、幾何、形體等基礎，並且搭配不同的遊戲思維（如：反應、策略、記憶）進行，藉由這些遊戲，爸媽也可以看看孩子在哪類的遊戲中進入比…
昨天到台北城市散步替他們的做培訓，三小時的課程中我們快速練習了活動、遊戲設計的整個流程。
其中大家有特別提出來討論的是關於「檢核點」的設計。
不是不討論，只是需要一個契機
很多老師都會問「怎樣創造孩子自行討論的氛圍？」，其實就是創造一個鼓勵發言、肯定發言、接受討論的環境出來，並且讓他們養成習慣，就可以感到事半功倍。
上學期在新竹建功高中兼任了高一的選修課──科學實驗課。由於孩子們來自各個不同的班級，因此為了讓孩子熟絡起來，第一次正式上課我選擇了需要團隊合作的「Poker巨塔」，利用孩子熟悉的撲克牌為這學期的課程揭開序幕。
遊戲名稱：MAZAL
遊戲人數：2–5人(最佳遊戲體驗為4人)
繼上一篇介紹認知類型桌遊後，這次要來介紹一些操作類的桌遊，是比較偏向運用到手眼協調、小肌肉發展的遊戲類型。
學次方創學團採「主題式跨科學習」，每個月都有不同的課程主題，每堂課都繞著當月的主題走，各堂課間都有關聯性也可各自獨立。此外，學次方的課程秉持著「遊戲 x生活 x創造」三大主軸，讓孩子的學習得以在生活中落實、讓創造在學習裡發生！我們堅持「生活即遊戲，遊戲即創造」，降低孩子學習的恐懼，每位孩子都可以找回學習的態度和自信！
These were the top 10 stories published by 學次方 Learn4power; you can also dive into yearly archives: 2018, 2020.
