Due segnalazioni di Natalie Lafferty dal suo E-LiME
Originally published at plus.google.com. Shared publicly 25/8/2014
Due brevi segnalazioni di +Natalie Lafferty per ricordare l’importanza del “blogging as pedagogy”, il tema centrale di questa raccolta di post. L'utilizzo dei social media per discutere un'articolo è sempre più diffuso (a livello internazionale, più che nazionale). Natalie ci ricorda l'importanza di andare oltre la semplice "condivisone" e cioè di rendere "personale" la lettura. Il passo successivo è la condivisone di questa "interpretazione" che è alla base di un confronto vero. La strada verso un giusto equilibrio è sintetizzata molto bene nei grafici che ci presenta.(1) la prima dal suo E-LiME (E-Learning in Medical Education)
“If you only seek new information and knowledge for yourself, without spending time to make it personal, you will not advance your own growth (bottom left).
If you keep your knowledge to yourself, you will not be viewed as a contributor to any knowledge networks, and will miss out on learning with and from others, especially professional colleagues (bottom right).
However, if you share indiscriminately, you will be creating too much noise, and others will ignore you (top left).
The journey to personal knowledge mastery is finding the right balance between seeking, sense-making, and sharing (top right). There are many possible practices in this quadrant, but each person must find his or her own way”
Full text dell’articolo da cui ha tratto la citazione qui:
(2) Dal suo account Twitter un’altra breve segnalazione
“New study finds that changing your mindset during learning directly impacts what you recall. People recall more and learn better when they expect to teach that information to another person, a new study finds”
il Full text della ricerca qui:
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