整天都在學思達

寫於2016年5月13日

今天可說是學思達日，早上跟一位同事分享及交流學思達的內容，當中就「如何學」這個問題有很好的討論，讓我更加明白每個學科各有特色，然而在學習過程總有一些不可缺少的元素，因此不同學科都可以多分享、交流。做好溝通是未來推動學思達重要的工作，很值得投放時間，自己也有所學習。

接著再到鄰居聖道家明老師的中五中史課，他曾經走到我的課堂、聆聽張輝誠老師的演講，然後在中三、中五級實踐，至今已有不少很好的教材。這一節課讓我看見老師的提問、學生的參與、師生的互動等部分都很自然、流暢，絕對是一個真實的學習現場。課後遇見…

滙基鄭校長親試學思達

寫於2016年3月2日

第一節課：2月29日

我曾試過因外出公幹而需要同事代課，一般會安排自修，現在有了學思達講義，代課同事也可以帶領課堂。而今、明兩天竟有機會讓我校鄭校長親自落場試用學思達方法代課（高二化學科）。

經過今天的一小時課堂，鄭校長有以下的觀察及感想：

香港學思達翻轉報告（2018年1月30日）

過去好幾次在香港辦學思達工作坊，總有一些澳門老師早出晚歸到港參加，心裡想這一次有沒有可能在澳門辦講座，連結不同學校的有心人呢，幾經安排，非常感謝利瑪竇中學湯漢樂老師（印象中湯老師是最支持我們活動的澳門老師）的協助，活動得以透過澳門教青局培訓行事曆接觸全澳學校，又有博文上下同事協助接待等，我們一行都是早出晚歸完成分享。

原來這是第三次有學思達分享、培訓，而張輝誠老師跟我說，這類活動要繼續辦，讓更多人認識學思達背後所推動的師生角色翻轉的重要理念。然而，接下來就是持續努力地：

香港學思達翻轉報告（2016年10月6日）

經過七月中舉行的「學思達在香港」工作坊，反應十分熱烈，再看張輝誠老師之後的「星馬之旅」，深深感受到不同的華人地區對教育改革的誠意與決心，這亦打動了張老師的心，積極考慮明年暑假再去演講及培訓。既是如此，我校鄭建德校長（他是學思達在香港的始創者，今年也走進教室一起實踐）再支持我構思未來一年的推動計劃，當中包括第二屆學思達在香港工作坊，作為一年的總結以及新一年的部署；參考新加坡的經驗，獲張老師應邀前來學校觀課及指導；向未認識學思達的老師作推廣；鼓勵更多前線老師開放課堂；把香港不同學科的老師經驗整理結集，讓更多人能夠認識，不單是認識，而是看見一個又一個真實的例子。這一連串的計劃將於稍…

隨時開放課堂

寫於2015年11月5日

因為中學校長會主辦「自主學習節」，今天有十位中史科同工前來我校中四中史班（還有其他同工都開放課堂），感覺跟自己隨時開放課堂很不一樣，始終大家都屬同一個學科，而且經驗都較我深，確實有壓力，但很有意義。

我很用心構思及設計問題講義，感謝楊俊強老師給予寶貴的意見，啟發了我的思考。我要讓別人看見學生日常的學習模樣，所以安排上沒有改變，很自然、輕鬆。同學的表現亦跟平日差不多，但最令人驚喜的是落堂前十分鐘竟然因一條問題而引起六位同學互相發言、討論，正是春秋戰國諸子百家爭鳴的現象。這不是我可以安排、控制，正是學思…

重新學習如何成為一位老師

那一天，我才發現自己…..

當日有幾位外校老師前來我的課堂，既是下午的最後一課，又是剛完成分班上課，所以同學都不在狀態，亦不在我的控制之內，結果我花了十多分鐘才能夠安頓他們。雖然餘下45分鐘的課堂，同學都表現得很積極、投入，但事後我仍然對開頭的十五分鐘感到不快。到底原因是甚麼呢？我的期望是同學能夠把握鐘聲響後的一段時間自學，並安靜等候我進入課室，亦讓觀課的老師感受到這種理想的學習樣貌，難道這有問題嗎？原來問題就在這裡！

香港學思達翻轉報告（2016年10月13日）

今早，終於確定2017年2月6至8日連同幾位同事前往台北參加崇建老師的「心教」培訓課程，對我而言更是充滿期待，不講自己快要成為爸爸的需要，就以今天上課為例，有一位同學轉身跟另一位同學聊天，未有專心完成我的問題，我隨即向他發出一句警告，他臉色亦隨即變黑，而我即時已知不妙，便問他：「是否老師怪錯你了？其實你是轉身請教同學。」他沒有直接回答，只是點點頭，並沒有再發聲，一直到下課。可見在學思達的課堂裡面，老師常常面對學生的不同行為，如何應對就是崇建老師希望傳授給我們的寶貴學問！（附上最近一次台灣舉行的論壇，有輝誠及崇建老師的同場分享報導）

學思達有用嗎？

寫於2015年11月8日

很多老師了解過學思達、觀過課、看過老師製作的講義後，總會問到學生的考試成績，甚至會問有沒有學思達同學考過DSE。我認為面對以考試為主導的文憑試，老師關注學思達方法能否提升學生成績，真的是無可厚非。而我今個學年決定由中四開始，亦有同樣的思量，於是我提醒自己要努力備課，用心輔助我的學生好好學習，好好應付考試是重要的，但要讓孩子慢慢來，首先是養成閱讀自學的能力。

香港學思達翻轉報告（2016年10月17日）

今天不用上課，清晨走去練跑，教練安排所有成員分成三組，每組都有自己的組長領跑，目標是要跟從組長的步速，完成約一小時的長跑。我被編入速度最慢的一組，每跑15分鐘可休息2分鐘，合共4次。

一開始我選擇留在全隊的最後，過程中我特別留意兩件事，跑步的姿勢以及身體的反應，透過教練的示範以及平日的閱讀，頭腦上我知道甚麼是正確，以致我能夠自我評鑑，這是我相信自學能力的重要性，否則我們不可能獨自判斷及解決問題。