「我也想要在課堂上融入DFC學習法,但要如何將學科硬知識融入呢??我覺得這個議題很重要,但跟課程無關,我該怎麼教呢?」
課程時數、升學與課程內容等現實因素下,老師們一定得夾縫中求生存才能教自己想教的議題嗎?內壢國中嘗試透過 DFC 學習法融合知識點,帶領孩子用不一樣的學習方式做深入的學習與探究,並將化為實際的行動將所學運用在真實的生活情境中。
『This doesn’t happen by Chance, it happens by Design.』by Kiran Bir Sethi
在國中端進行 DFC 學習法課程時,我們最常接受到教育現場的老師的一個提問
「國中學生受限課業與升學的壓力,加上每位老師的課時都十分壓縮,真的能落實 DFC…
逆向的課程設計,以終為始的課程
「聞道有先後,術業有專攻。」
經常在分享的場合聽到有老師提出疑問:你們做的事情聽起來要花很多時間,而且應該需要有很多人才有辦法共同完成,你們是怎麼做到的?
作者:彰化縣南郭國小陳宥妤(DFC 臺灣特約作者)
要讓創新在教育領域達到一定規模是很難的。我們識別出新的方法、將之傳播出去,並使其發揮影響力的速度慢到讓我羞於啟齒。但是在其他產業中,讓創新的作法能互通有無的速度比我們…