種子師陪系列

「我也想要在課堂上融入DFC學習法，但要如何將學科硬知識融入呢？我覺得這個議題很重要，但跟課程無關，我該怎麼教呢？」

『This doesn’t happen by Chance, it happens by Design.』by Kiran Bir Sethi

逆向的課程設計，以終為始的課程

位於宜蘭縣南澳鄉的東澳國小，2016年轉型為實驗教育學校，全校50位學生，多以泰雅族為主。原住民學生過去只能接受一般教育，實驗教育法施行後，學校以尊重原住民族的文化主體性為初衷，設計一系列依循部落文化脈絡的課程，不只傳承原住民族的文化底蘊，同時也提供原族民族學生更多元的學習選擇。…

有感才會有溫度

化身設計師 設計屬於東澳國小的制服

歷經 8/13 與 8/14 連續兩天扎實的營隊培訓課程 — — EduHero Camp 改變世界的教育英雄 後，相信老師們對 DFC 學習法一定有更多了解，也謝謝參與的所有老師願意陪伴團隊共創「理想教育」的樣貌！

由 108 課綱起草人范信賢賢老師解析課綱及探究課程設計，強調「以概念為本」的教學策略學生才能將「知識與生活經驗」串連起來，並遷移到不同領域和學科。學思達核心講師吳汶汶老師解密動能超高、凝聚力極強的學思達教師專業社群如何發展並持續穩固地運作。

曾任教育廣播電台節目主持人，現為專業的聲音表達培訓師的劉智雯老師傳授說故事的技巧；協會營運長長寧拆解 DFC 心態工作坊，解析工作坊設計原理，帶著瞭解每階段的目標及扮演的角色。