堅樂開學：在基層小學 實驗「動中學」

去年十月，在教育界打滾多年的排球好友Masa對我說：「Cam，我正在一間基層小學做義工搞家長教育，校長很有心，來傾傾好嗎？」

堅樂開學：給學校時間表 搞搞新意思

【明報專訊】上回提到「教育大同」與堅樂第二小學於6月獲得馬會資助，在校推展為期三年的賽馬會「感‧創‧做」大本營計劃，並開始為這着重動手學的課程展開一系列準備工作，搞工作坊之餘，亦要跟合作伙伴商討編排人手與課堂分配，這個過程實在相當棘手。

堅樂開學：紀律與服從

上回談到要在主流學校推動不同的學習模式，第一個挑戰是學校的時間表這個制度上的文化，今回將會看看第二個挑戰：對紀律的看法這個人的文化。

堅樂開學：每個孩子都要P.D.F.

防止學童自殺委員會的終極報告指出：學童自殺與教育制度無關」，與民間聯席的聲音相反，這似乎又是建制主導跟用家主導看制度的分別。既然各執一詞，莫衷一是，不如先談談何謂「教育制度」再說。

堅樂開課：為主流教育添動力與選擇

教育大同從沒想過會有這麼一個機會……我們過往只是透過開論壇，去展現不同的教育模式，助大家反思，讓我們，特別是家長，從自身出發去為孩子推動一個健康且有選擇的教育制度，但我們深知香港人是要實實在在的看到，經歷到，才能相信，所以當我們有這個機會，就好希望一試。

堅樂開學：「小廚神」課 學生學得多

文:梁幗慧

賽馬會「感.創.做」大本營課程領導

自決定與排球隊多年好友阿Cam合力推動體驗學習，至現時每天往堅樂第二小學(堅二小)進行賽馬會「感。創。做」大本營活動，都有感誠惶誠恐，戰戰兢兢。因為知道要將EDiversity創新教育思維，在傳統政府資助小學裡實踐，挑戰不能說不大。但恃著之前有一年任該校學校發展顧問經驗，對校情和人事尚算熟識，於是拍拍心口：我來也。

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