堅樂開課：短短六個半月。翻起數段迷思

堅樂開課：LBD實驗教學模式

文：韓琳 堅樂第二小學老師

「老爸、老爸，你去哪裏呀？車子快到啦！快點過馬路呀」

「老爸、老爸，你去哪裏呀？我帶你去洗手間吧！」

一把幼稚的童聲在我耳邊響着，一隻幼小的手拖着我向前走，剎那間，我心頭湧出從未有過的感受：兒子在拖着年老的我去旅行、帶我上洗手間！

這感受令我有點啼笑皆非，但又甚為「窩心」！

堅樂開學：若真有路行，學童怎會想自殺？

張惠侶 教育大同總幹事

學童自殺，令與教育有關的兒童褔祉議題愈來愈受關注，TSA成為特首選舉候選人的政綱之一、…

堅樂開課：不打分的學習是怎樣的？

文: 張惠侶 教育大同總幹事

學校的英語老師酷愛烹飪，自上年與LBD(learning by…

堅樂開學：必須信任孩子

梁幗慧博士

上次提到在堅樂小學推行「留白」時間，為孩子在繁忙的生活中劃出一片沒有必定要學習的時間，讓他們舒壓之餘亦學習為自己作選擇，安排閒暇。今次我想談談近日在學校見證過的兩個活生生例子，讓我更加堅信作為老師、家長，我們必須…

堅樂開課：小教員的教育反思

在主流小學執教鞭多年，在香港教育的洪流下，輾轉間來到了這所「短命小學」註1，卻有幸棲息於洪流旁的「小溪」中，的確給了我一個難得的喘息機會。讓我用「小溪」來形容我現職的這所學校吧！因為她的確小─校舍小、班級少（第一年三班、今年擴至八班）、政府的資源相對少，校齡也小（今年只…

堅樂開學：不是不懂，而是未懂！

張惠侶 教育大同總幹事

梁秋明 奇極創作室 及 創想聯萌 藝術導師

在堅樂第二小學推行中的賽馬會「感.創.做」大本營有很多夥伴導師, 其中一位是在設計藝術上的導師秋明姐姐。她斷斷續續做了十年時裝設計, 有次機緣巧合下到畫室代課, 竟發現設計與教育拉在一起有這麼大的意義。她說:「我因此亦邊工作邊攻讀教育……藝術教育實在是人性的基本需要，很需要得到普及。」

堅樂開課：在所謂零和博弈中的曙光？ — 再思體驗式學習

文：朱俊錕

一個世紀前，高大衛（David A. Kolb）承接杜威（John Dewey）之意念提出一套堅實、著地的體驗式學習理論、直接在當時之教育系統產生了一場範式革命。時至今天，這套方法論仍然歷久彌新，被香港教育體系所採用。於我而言，這個現象背後泛現了兩個有趣的切入點予我思考：一、這樣的課程對學生的成長而言處於什麼定位？；二、體驗式學習的價值何在？下文將圍繞這兩點以及本人近期參與體驗式學習的經歷作出一些討論。

堅樂開課：孩子是主角 — — 大聲朗讀！

文：何美儀

十多個小一孩子在台上戴著自製的動物模樣頭飾，兩個兩個大步踏前到咪前大聲朗讀。這是他第一次面對著二百位觀眾，用英語在台上表演。雖然兩人肩並肩只說了一、兩句英語，但從他們的笑臉及聲量可看出他們是感到多麼的自信和自豪！

【短命學校】理想學校：讀書寫字不是最重要

撰文: 伍詠欣 攝影: 劉玉梅、譚志榮、伍詠欣、部分圖片由受訪者提供

15 Jun 2017