蒙特梭利知多少 #04
蒙特梭利的教育思想 ─ 僕人服侍
作者｜王欣（臺灣蒙特梭利教育基地研究專員）
Published in
Jul 23, 2020
一想到「僕人」，我們腦海中浮現的會是什麼樣貌呢？
對於多數人而言，聽到「僕人」一詞，大多可能會馬上聯想到的，便是王室貴族身旁的隨從或侍女，而這些角色在孩子讀童話故事時，通常呈現的是一種卑微的姿態。
然而，蒙特梭利所謂的「僕人」，卻是以另一種不同的觀點與角度來看待教師的角色。蒙特梭利教師的角色著重於人格教育，而教師的內在精神將深刻地影響著其在孩子面前的一舉一動。
以蒙特梭利的觀點而言，教師與孩子之間的關係就像是僕人與主人，教師服侍的正是孩子的心靈 ( 精神 )。作為孩子的僕人，蒙特梭利老師設計的學習內容，應能反映以科學方式觀察的結果，提供孩子們一個預備好的學習環境。此外，教師應有顆願意等待的心，讓孩子有時間能夠自我發現、探索及成長。
而僕人般的教師，其有著敏感的觀察力，在孩子需要他時，會適時地出現，但當孩子屬於專注的狀態時，則會暫時退出，不過多地介入孩子自我學習的過程。這就如同當主人需要獨處時，僕人不會去打擾他，但只要主人一呼喚，他便很快地接受吩咐來協助主人。
這樣一位心靈健康的教師，與孩子共處時，所流露出的謙卑與耐性，將能激發孩子源源不絕的創意。
「身為一位導師，我們只能從旁協助這項工作（宇宙間最偉大的工作─建構一個人）的進展，一如僕人伺候主人一樣。」（蒙特梭利，1949）
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