須in故事

故事的載體有無數，但至少電影這個載體絕對有一些「只有電影能夠做到的事」，我認為諾蘭一在地在嘗試追尋這個「只有」，他不斷顛覆觀眾對於「電影」這種藝術的預設與想像，也不斷挑戰大家心目中的「好看」

從看到什麼是什麼，到像什麼所以可以是什麼，最後進到說它是什麼就是什麼，語言像是某種強大的魔法，你越善用就越能夠擺脫物理世界的束縛，讓想像力無止盡地拓展自己所能見的世界

議題總是聽起來沈重，而「生活中處處都是議題」的想法也不是一般學生內建的，我們能做的不是逼他吞下這些東西，而是要設法進入他們的生活，將原先作為議題的東西，無痕地嵌在他們每天思考必經之處

人類之所以具有高層次的心理功能，便在於我們能夠將語言作為仲介，使得這個複雜世界能夠在語言的幫助下變得更容易理解與記憶，也變得更容易去操弄與改變

我們先是個人，再是台灣人，然後才是世界的公民，SDGs說穿了只是一種議題的分類方法，重點並不在「國際」，即使它聽起來比較響噹噹，但SDGs和MDGs最大的差別在於S，Sustainable，永續，那才是我們真正需要關注，需要讓學生有感的價值

我們固然是教學者、陪伴者，但在班級中我們其實也永遠是學習者，當時刻謹記，即便時常會遭逢無數類似的人與情境，但人與人，情境與情境絕不會完全一樣，這些不同都是我們需要持續觀察、同理與應對的。說是班級經營，但我們也都是在一起學習如何一起。

我認為教育要能夠讓每個人都可以找到與這個世界的相處方式，無論你喜歡現在身處的世界與否，透過教育，每個人都可以自由決定自己未來要在這個世界上生存的樣貌。

我想起偉瑩老師時常會告訴大家的 「『學會』本身就是最大的獎勵」，赫然對於所謂「課程、評量、班級經營都是一體而分不開的」這件事情有了多一些的體會，而Joe從「亮點」出發，讓我們透過這趟學習的過程去慢慢體悟這件事情並思考更多實踐的可能。

初看鋼鍊時還沒上大學，當時只覺得他的世界觀設定很複雜很厲害，但一直到隔了好幾年重看時才發現，短短的一套作品中用鍊金術談了科學的意義、宗教的本質、存在的哲學；用軍國主義的國家背景談了轉型正義、服從的本質、國家的意義

左派和右派，自由派和保守派，該是互相拉扯、抗衡卻又能夠一同前進的夥伴。我們要做的，是去努力和我們討厭的「他們」一起讓這世界變得更好，而不是消滅他們

在龐大的資料庫中有效地利用截圖、轉檔（讓資料變得「可搜尋」）、然後結合心智圖的功能，讓自己能夠慢慢利用google文件、相簿和youtube這些網路空間，在google drive有限的15G空間內建立一個自己的知識庫，也讓這些「碎片」能夠以某種形式重新拼湊出一個完整的主題