學思達Sharestart

我想愛你而不抓住你， 欣賞你而不批判你， 參與你而不會冒犯你， 邀請你而不必強求你， 離開你而不覺得歉疚， 批評你但並非責備你， 幫助你而不看輕你， 如果我也能從你那兒得到相同的， 那麼，我們的相會就會是真誠且彼此潤澤…

學思達的老師，在哭與笑之間擺盪，有一種平靜的力量汩汩

2018學思達亞洲年會特輯

學生上台解題卡住的話，應該如何處理？課程在「達」這個過程拖很久，是哪裡有問題呢？

很多學生看得懂的部分，就放手讓他們「自學」；用核心的問題提問刺激學生「思考」，提高學生學習的層次。學生在小組討論後，上台「表達」他們的理解與觀點，教室裡不再是傳統課堂裡只有老師單向的口述，而是真正看到師生之間「教」與「學」的互動。

學思達如何讓「班級幹部選舉」從「不主動和被迫」變成「主動與自願」，甚至勇於競選？

羅勝吉老師/ 國立臺東高中化學科教師

謝謝老師看見我的需要、看見我的進步、看見我的價值，還有讓我們平凡的課堂帶給全世界老師不一樣的可能性。原本不覺得我們為台灣貢獻什麼，突然發現自己也有力量可以改變！

講義的存在能讓課堂不因老師口頭交代後，所說的話也跟著消失；並能夠達到差異化教學的效益。

關於期中考後的梳理與思考，這是許多學思達新手教師會經歷的過程，有不少人會因此退卻，未來我們可多思考，如何幫助這些老師們。

精確的提問 & Teacher be the last to speak

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<成為更好的自己>系列文章之七

從七年級開始，循序漸進訓練學生自學能力。文末附上繼文老師最新版全年度學思達講義喔。